实施有效专业引领,促进教师专业成长

学校要发展，教师是关键。学校不仅有培养学生、促进学生成长的义务，而且还有培养教师，促进教师专业发展的职责。作为农村小学的校长，如何对我们农村教师的专业发展进行引领？

我觉得应注意以下几个方面。

一、树立终身学习理念，做一名学习型的教师。

作为农村学校，教师队伍建设要结合学校实际情况作好规划，采取各种切实有效的措施，为教师充电，引导教师树立终身学习的理念。要求教师要做到工作学习化、学习生活化，做一名学习型的教师。学校每学期免费为老师购买一本书，如苏霍姆林斯基和高万祥的教育学论著，名师课堂实录等。

要求教师认真学习，做好读书笔记，写下心得体会，通过读书活动来培养教师广泛阅读的良好品质及良好的学习习惯，让教师不断充电，吸纳千家之精华，不断提高教师的教育教学能力。

二、为教师提供机会，积极参加外出培训。

为了让教师有亲历和名师面对面学习的机会，我们坚持“走出去，请进来”的做法。我校虽然办学规模小，经济比较困难，但对于教师的培训我们一贯舍得花钱，无论区上、市上的教研活动、教学竞赛、优质课示范课展示，还是省上的名家讲座，名师课堂，尽量选派教师外出参与听课，或者一名，或者两名，或者更多。但多数情况下，农村学校的校外培训因时间、经济等问题，学校不可能让更多的教师外出学习听课，面对客观现实，我们的做法是先选送骨干教师外出参加省级的听课或培训，每期选送两人，先派完小教师，后派村小教师（村小包班），逐步让所有的教师都外出听课、培训。

要求外出学习归来的教师交听课笔记、培训笔记，组织一次专题讲座，上一节汇报展示课、课后交一份教学反思。学校通过这种形式，让更多的教师共同分享了外出培训的收获，使一人的外出学习惠及更多的人，提高培训效益。关于“请进来”的做法，我们仍根据学校实际，或者请我镇优秀教师来上示范课，或者请我镇骨干教师有争对性的指导，进行专题培训，以期提高教师业务水平。

三、注重校本培训的实效性。

校本培训是提高教师专业化成长的重要途径，也是学校可持续性发展的有力保障。为此，我们定期举办学校公开研讨课、教学研讨会，积极承办各级各类教学研讨活动，为教师创造公开教学、公开研讨、公开辩论的机会。学校每期坚持抓好“三课活动”，即：

一人一节“优质课”，村小新教师上合格课、毕业班教研课。活动开展做到求真务实，讲究实效。课前，组织教师积极准备：

组织教师集体备课，制定教案，反复试讲，指导教师精心制作课件，反复修改；课中，全心投入，手段多样，注重过程与结果相结合，体现教师为主导，学生为主体的目标教学，引导学生如何学，如何用，充分展示新理念在课堂上的应用；课后，组织研讨，评论得失，指导修改。长期坚持，教师的课堂教学能力会很快提高，教师们在其中不断成长，收获了成就感：陈勇、苏孝奎、甘桂仙参加公开课竞赛获市、区级一等奖，陈勇老师的科学课将曾被推选到省上上课。

胡琼华参加区上的说课竞赛获一等奖。

四、大力倡导课题研究，提升教师科研能力。

课题是教育实践和教育认识进一步发展中必须解决的问题，教师之间就最为关注的教学问题进行研讨，可以不断地发展教师个人的教学思想和反思教学的行为，从而将实践经验提升为有价值的理论认识。因此，我校鼓励教师积极参与课题研究，指导教师在课题的选择、设计、研究和结题一系列活动过程中，能够依据自己的特长和优势，对自己的教育教学实践进行思考，进行研究，并将课题研究成果纳入学校考核中，让教师自觉加入到学习和研究的行业，成为教育教学的研究者、实践者和创造者。学校资助金课题有：

《学生良好道德品质的培养》、《如何培养学生的宽容之心》、《如何提高课堂反馈的实效性》……微型课题有：《小组合作学习的**》、《如何培养中年级学生的阅读能力》……

五、动笔著书撰文，让教师感到有成就感。

学校通过各种途径，及时向教师传递信息，了解新的教育理论和教学方法，鼓励教师撰写教学反思、经验**，把教学实践中的得失成败上升到理论高度，并积极推荐优秀文章参评、发表。同时对教师取得的成绩给予肯定、表扬、鼓励，让教师体会到成功的喜悦，激发他们的自豪感和内驱力，增加每位教师的成功机会。让所有教师获得成就感，收获成功的喜悦。

教师是课程改革与学校发展的主体，教师专业素养的高低直接影响着学校办学质量的提高，学校必须要关注教师专业成长，从实际出发，实施有效的策略跟进。我们相信，给教师多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩；给教师多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌。

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