有效研修促进教师专业成长

作者：李俏。

**：《广西教育·a版》2023年第09期。

关键词】校本研修教师专业成长。

文献编码】 doi:10.3969/

9889（a）.2011.09.015

我校从学校发展的整体规划出发，基于学校现有资源和教师现状及发展需要，关注教师“最近发展区”，搭建平台，分层研修，打造“三个梯队”教师队伍，有效提高了教师的整体教学水平。

一、青年教师的研修重在抓好常规课堂教学。

学校通过开展“师带徒”的活动，即签订帮带协议，结成师徒对子，师徒定时听课、定时会诊，发现问题后及时调整，帮助青年教师迅速提高教学技能。学校还以开设讲座的形式对青年教师的教学基本功，如教学设计、上课等，开展全方位培训。培训后，要求教师进行体验式操作，把培训内容逐一运用到教学中。

为落实这一要求，学校还开展了“青年教师基本功竞赛”，组织青年教师在规定的时间内，展示教学设计、上课、说课、评课等教学技能，促使他们更好地把握常规课堂教学，锤炼他们的专业技能。实践证明，“师带徒”活动使许多青年教师迅速成长起来，体验到了专业成长的快乐。

二、合格教师的研修重在追求教学升级。

学校倡导“教研就是学习，学习就是工作”的理念，通过“教研·培训”的方式促进合格教师的成长。每周固定半天为教研活动时间，活动内容以课堂教学为中心，以专题研讨、专题培训的形式，开展观摩课、研讨课、示范课活动，把改进教学与提高教师教育思想水平、教育技能结合起来。

一）开展主题研修活动。

每学期的校本教研活动均从教师在教学中亟待解决的某一具体问题出发来确定研修的主题。学科组的教师围绕这一主题，全员畅谈理解认识，在争鸣与碰撞中达成共识，形成可操作性的做法，并在教学实践中落实。主题研修活动的流程为解读教材—分析教材—制订目标—设计教案—说课—课例展示—教后反思—教师、专家点评—谈收获。

实践证明，这不但有效解决了教师的教学困惑，而且有效促进了教师的专业成长。