古语说：路漫漫长其修远兮，吾将上下而求索。这句话用在教师的教学生涯的一个勉励，再合适不过了。
作为一名教师，自踏上教学的征程，他就注定要为一生的教学经历不断去摸索求学，解疑答惑，让自己的水缸远远不断有活水进来，永远保持与时俱进，探索更新更高的教学高度，提升自己的素养，丰富自己的教学经验，成长自己的教学能力。
通过这次的培训，学习了陶昌宏老师的一些经历，让我很对他的敬畏之心更加深切，也更喜欢这样的一位可亲可敬的物理老师。不要说学生喜欢他的课，可能我们作为一名同行，我也很想去听听这位长辈的课，亲身体验名师的风采。当然，透过**，我们也只能从这短暂的培训学习，间接去感受学习名师的一些建议和看法。
这里我也结合本次的学习，谈谈我自己的一些想法。
首先，我真的从这次学习中受益匪浅匪浅。虽然老师是物理老师，但一些经验和理念和我们化学学科的理念还是相通的，数理化本是一家。从老师的培训当中，我总结了关于教师专业素养的几个方面，即专业情怀，专业知识，专业能力。
首先，教师要有专业情怀。用老师的话讲，就是教师对自己从事的教书工作要有热爱之心，要将教书育人的工作当作一项一生的事业去对待，这样教学的效果就很不一样了。的确是这样。
如果我们真的爱自己的学科，相信自己的学科，也爱我们的实验器材，创新我们的教学器材，在生活中，在能够经常去用它，在自己的课堂上又能经常将学科的知识与生活联系起来，将学科知识教会学生去应用在自己的生活中。不仅让学生喜欢上这门学科，连教师自己也无形中学科的教学高度提升到一个更高的境界，即呼应了化学学科提倡的一句话：化学源于生活，生活处处有化学。
这样学生不仅不会觉得枯燥，而且会觉得化学越来越有趣，越来越有用，学生的学就不用老师去推，他自己就会去发掘化学学习的奥秘和乐趣。所以教师自己首先要爱自己的学科，这样在漫长的教学生涯中，能够每天进步一点点，在某个时间，回头看看自己走过的路，发现自己已经成长了不少。
但是现在的情况并不是很多在职的老师都爱自己的教学学科，很大一部分只是为了谋生而选择这样一份工作。其实这是无可厚非，在现实重重压力之下，能够保持着一份对职业的热爱，并将它作为一份终生为之奋斗的事业，是一件不容易的事。还有一部分教师甚至职业倦怠，谈论着自己的爱好不是这一门学科抑或是本不想当老师却不得不当老师的，其实是不太负责任的。
教书育人不像很多其他的工作，老师每天面对着不断成长中的孩子，成长过程中学生身上还有很多不确定性和可塑性的因素。遇到一位好的老师，那么这个学生就幸运了，他的成长因为这位老师而变得内心充实，羽翼丰满，人生道路更美好。如果遇到一位不好的老师，我估计学生成长道路已经没有了美好回忆，有的甚至还深受老师不好的影响而痛苦一生。
所以我们的老师啊，我们不仅是为了生存而工作，我们还是在为了一群孩子而跟他们同成长的，所以，我们既然选择了这份职业，我们就要坚持走下去，当成一份事业去修炼自己。
其次，教师要有自己的扎实的专业知识。这样的要求无可厚非，如果没有扎实的专业知识，我们对学科的教学智能停留在低层次，培养不出学科能力比较强的学生。都说老师要给学生半桶水，自己先得有一桶水的量。
所以，教师要站在更高的知识点去备课，有能力将学生的视野拓宽一些。让学生能够走一步再走一步。
第三，就是教师的教学能力要强。我想这个也是非常重要的。如果光有专业知识，却不懂得教学，其实也没用。
就像学生时代，有的同学做题能力很强，但是就是跟同学讲题讲不来一样，没有用。所以教师的专业能力很重要，它与教师的个人风格也有很大的联系。有的教师虽然学历很高，但是他如果不会教，说明他的专业知识够，但他的专业能力就不够了。
所以，我们教师也同样应该在专业能力不断去加强自己，学无止境，不断修炼。
陶老师自己很明确的跟我们讲了专业能力如何提高的方法，这是很实用的。比如，我们的教学设计。这是很难的一件事情，要把它做好，做出彩了，我们的课也就精彩了，成功了。
所以，我看完培训**，我觉得很多老师可以从这些方面去努力：板书设计，语言表达，行为艺术，还有学科特有的要求就是实验能力，都是可以改进的。在不断努力改进的过程中，发现自己已经走了很远，进步了很多。
记住老师给我们的忠告：扬长补短，是我们教师成长的需要，选择，出路。
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