农村英语教学

拿什么拯救你新课改下的农村英语教育。

虞城县镇里固乡中心中学：杜茂敬。

内容摘要】英语是当今世界的通用语言，它像桥梁一样把世界各国紧密的联系在一起。农村学生占义务教育学生总人数的76%，搞好农村教育才能让教育更加均衡平稳发展。特别是当下，拜金主义盛行，教师的信仰，学生的思想都在无时无刻的发生着变化。

我在为师的路上迷失了方向，不知何去何从。学生变得更个性，更难管理。年前通过为期18天的华中师范大学的培训，真是让我大开眼界，茅塞顿开。

本文主要从农村中小学英语教育的现状分析，师资老龄化，专业教师匮乏，队伍不稳定，学校和社会上没有适合英语教育的教学氛围，留守儿童问题等，笔者阐述自己的几点解决方法，很多不到之处，望多多指教。

关键字】农村中小学；课改；英语高效课堂；形势；留守儿童；

信息技术；策略；

教育部新出台的《国家英语课程标准》里明确指出：英语教程改革的重点就是要改变农村义务教育，切实让义务教育阶段均衡发展。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成就。

然而，农村英语教学的现状尚不能跟上社会的发展。因此，切实推进农村的英语教学的改革，将成为我们不可推卸的责任和义务。以下是我从我在农村中学16年的教学经验，谈谈现状和解决方法。

一、农村中小学英语教育的现状分析。

第。一、师资老龄化，专业教师匮乏，队伍不稳定。

目前，我国农村中学英语教师的整体素质偏低，专业发展滞后，流动性大。英语教师师资缺乏、一些学校已几年甚至更长时间没有真正输入过新的老师，他们当中要么是没学过英语，要么已荒废了多年，因此无力承担英语教学重任。英语师资力量薄弱，严重影响英语教学。

尤其许多偏远地区，根本留不住人才，特别是英语专业的人才。很多年轻的特岗教师，三年试用期满后，很快就申请调动，我所在的地方虞城县镇里固乡就是鲜明的例子。2024年的时候一共招聘了14位特岗教师，目前只有一位还在。

农村条件落后，教学设备，生活环境，生活条件等等，和城里的一切都没法比，这是导致他们申请调离的问题之一。问题之二是学生少且比较城里的孩子要更难管理。而且现在的家长都出去打工导致很多的留守儿童，由于农村的学校师资设备跟不上，不能实行住宿制教学，家长为了放心都把好学生转入了城里学校，这样学习好点的学生都走了，只剩下的是那些更调皮的学生。

教出的成绩好坏暂且不谈只是管理这一项就够他们头疼的了，这是留不住他们的主要原因。

第。二、学校和社会上没有适合英语教育的教学氛围。

任何语言的学习，离不开语言环境。没有了语境就好像无源之水，无本之木。学校、教师的问题。

学校的问题首先体现在学校制定的培养目标偏离，评价体系不当。部分中学的教学班级规模严重不符合国家规定标准，部分小学根本没有开设英语这门功课，有的虽然开设了，也只是把它当成副课应付一下。在个别学校，由于缺少英语教师，很多英语教师的工作量超标，有的是语文老师兼职，有的数学老师兼职，有的班主任兼职等等，这样让教师超负荷地工作，这样就会减少教师学习、备课、批改作业和个别辅导的必要时间，打乱教师的正常教学安排，再说即使把英语教学当成副科应付，也得占用时间，这样更加深了英语教学的不到位，随随便便就讲课了。

有时自己还一知半解呢这样怎能不影响其教学效果。教师哪还有时间研究教学方法。老师的态度亦如此，可想而知学生的态度呢，这就导致了英语教学的恶性循环。

没有好的英语教育的教学氛围，怎么推进成功的英语教学。

第。三、留守儿童问题。

伴随着中国经济的腾飞，对农村的冲击也波及到了教育，最主要的就是留守儿童问题。当前我国农村中一个普遍的现象是很多青壮年去了沿海地区打工，把孩子留在家里由祖辈或亲戚代管，有的家长为了自己放心安心一些，不定期的给予金钱的资助，这些看似善意的资助会导致学生更有机会去社会上游荡。而且跟着爷爷奶奶的孩子有些很叛逆，爷爷奶奶说不得骂不得，更打不得，这就更助长了这些孩子气焰，逃课，不听老师话。

这些脱离父母管教的孩子在情感、性格、毅力等方面会有不同程度的欠缺，这样的孩子的人生观和价值观往往更容易偏激。

第。四、社会意识形态问题。

随着我国农村经济的不断发展，在广大农村中仍然存在着“读书无用论”“读英语无用”的思想，部分家长和学生认为学习的用处不大又不指望考大学。认识几个字就行，只要不是瞪眼瞎就行。读书都认为无用更不用说英语了，认为英语学习的用处更不大，我又不出国，将来反正是出去打工。

要真的是学习还不如学好咱们的文化呢，学什么英语啊！各地农村文化思想以及家长对英语的偏见，这样对学生英语的学习也会产生一定的负面影响。更加深了学生不学英语，学不好英语也没什么的想法，这也导致英语难教，英语难学的难题。

比如在我校就有一句学生自编的顺口溜：生是中国人，死是中国魂。要我学英语，绝对不可能！

锄禾日当午，上课真辛苦。一堆英语书，一坐一下午哎！真是我们农村英语教师的悲哀。

二、如何改善农村初中小英语教育现状。

物竞天择、落后就要挨打，新形势新机遇都要求农村的英语教育必须改革。用素质教育代替应试教育占领英语新课堂，这是时代的呼唤，是整个教育改革与发展进一步深化的必然，是提高教学质量的唯一途径，那么，在这种形势下我是如何提高英语教学的呢？

1、加强理论学习，提高教师素质。提高教待遇，用情感和物质留住人才。

农村英语教师就应该想方设法加强业务学习，不断提高自身素质。全面提高教师的教育，教学能力。在这里最重要的是教师自身的基础素质的培养，正如加里宁所说：

“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样那样的影响全体学生”。因此，把提高教师队伍的素质放在最前位。多选派英语教师参加国培计划、省培计划，让他们不断充电，经常交流。

不断学习现代教育理论、教育方法、教育技术和外地的先进经验，从观念上跟上时代的步伐。学校定期开展听课评课活动，理论联系实践使每一位教师都能学以致用。对新招聘的年轻教师要多关心他们，他们是新一轮课改的主力军和带头人。

用农村人的真诚和友谊留住他们。让他们感觉到我们的期望，感觉到我们需要他们，需要他们来和我们一起创造更美好的明天。

2、大力推进教学改革，提高教学质量。

农村教育已经到了不改革不行的时候，要改变农村教育的现状就要从源头改革，利用信息技术，提高教学质量。综合英语的实践性，农村学生的心理特点，根据不同的课型，引导学生创设英语情景。比如在学校可以搞个英语角、英语沙龙等比赛。

要鼓励学生多说英语。也可以通过英语学习报等辅助教材，来开阔学生的视野。再加上对兴趣的培养，使他们喜欢上英语课。

英语的学习重在对语境的理解，若拥有扎实的英语基础，并且有好的心态对待失误与挫折，对待英语，同时进行大量的练习，相信学生在面对英语时不再有困惑。

3、关爱留守儿童。

农村的学生85%以上都是留守儿童，他们平时没有父母陪伴，缺少关爱，虽然有爷爷和奶奶陪伴，但是对于老年人来讲，现在的孩子都是宝贝，他们不知道怎样管理他们，更不用说学习了。记得有一次我的一个学生没有完成作业，周一的时候奶奶送他来上学，我问她怎么回事，这位奶奶说：老伴和她都是文盲大字不识几个，没法看他写作业，更没法辅导他们写作业。

更不知老师布置的什么作业，这学生说写好了就是写好了。根本无从得知真实情况，全班向这样的学生不在少数，还有的爷爷奶奶也没有认识到学习的重要性，认为不写好作业，不好好学习也没关系，只要好好地，不惹是生非，不磕着碰着就行，这样也好对他们的爸爸妈妈交差。这就加强了老师对学生的教育的难度，这就要求老师在留守儿童问题上要多下功夫。

多和他们交流，学会倾听他们的故事，了解他们的家庭，在学习和生活上多帮助他们，让他们感觉到集体的温暖和大人的关外。

总之，农村的教育任重而道远，作为一名农村的英语教师，身上的担子很重，特别是作为中青年教师，我会多学习、多研究、积极探索新的教学方法，让我的课堂更加高效精彩，让我的学生在一个团结的集体中健康、阳光的成长。我希望随着区域教育的发展。我们农村学校教学水平进一部提升，同一片蓝天下的孩子们接受同等的教育，更好的发展。

参考文献。1]《英语课程标准解读》

[2] 《农村英语教学面临的困难及思考》

[3]《农村英语教学的发展思考》。

4] 中小学英语教学与研究。

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