常宁市柏坊镇柏煤完小谢铭杰。
在小学阶段，英语课时较少，加上缺少浓厚的语言氛围，很多学生对英语是“想说爱你不简单”，对英语敬而远之。小学生不像**或初高中生那么成熟懂事，掌握语言的能力也不是很强，甚至他们或许没有兴趣来学英语，因为他们连母语都未曾掌握的很透彻，说的很流利，然而，怎样使他们更好的学习英语这一门外国语言呢？特别是在相对偏远的农村小学，英语没有那么令人重视，该如何更好的开展英语教学呢？
本人在农村小学任教英语以来，发现农村小学的生源主要来自于附近的一些村组，与城里小孩相比会有明显的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。主要可分为以下几个原因：
1、教学设备及资源的匮乏，农村小学鲜有多**，没有卡片，甚至连录音机也没有，这些拖了老师教学的后腿。
2、家庭教育与环境的消极影响，很多家长认为小学英语并不是主要的，认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母展示时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好英语吗？”而在农村很多家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境，所以在教师要求家长在家中督促孩子多学、多听英语时，以自己不懂为由来推托。
这都给我们教师的更有效的教学，造成了一定程度上的阻碍。
农村孩子比较胆小，羞于开口说英语，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。
4、农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
5、缺乏学习英语的环境氛围，甚至不会有专业的英语老师。在课堂上，学生较难能听到英语教师较流利的口语，且学生每周一般只能接触两三次，每次仅几十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，这影响了其他学生英语的学习成果。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。
因此，学生听、说、练的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
综合以上特点，那么在农村小学又该如何利用农村小学生的特点和农村已有的资源，或变无为有，创造资源来解决呢？小学英语教学需要些道具，相关卡片，录音机等等，那么对于如何在生源相对落后，教学设施不完善的偏远乡村进行英语教学呢？
首先，我们要解决的是如何完善教学设施，这需要多方面的援助。例如，当地**应该多多支持学校教育事业的发展，给予财政等方面的支助；学校方面也应尽量提供现代科技所需要的设备，例如多**教室等；教师自身方面，也应充分发挥主观能动性，想尽各种办法来创造相应的设备。
其次，改变学生和家长的观念，教育他们，英语的学习也是重中之重，不能小觑。学校，家长应该重视小学生英语的学习，而不是敷衍了事，所以教师要求家长在家中多抽空督促孩子多学、多听英语时，即使自己不懂也要监督，给予孩子一个明确的信息学习好英语是重要的。
最后，小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。想要了解其特点，得先明确小学开设英语课程的目的是什么？小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
因此，在农村小学英语教学应具备以下特点：
（一）、在语言教学时，要重语感、语音语调基础。
1、上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。
2、以课堂为主阵地，听说并重，形成自己的教学风格。农村的孩子缺少良好的说的氛围，课余几乎没人能用英语交流。因此，英语课堂成了英语教学的主阵地，也是同学们听、说、用英语的最佳时段。
教师要依据新课标，把握好教材，能根据学生实际创造性地设计教学，营造真实的交际情景，让学生有话可说，有兴趣去说，能感觉到英语就在身边，是生活的一部分。
3、在教学时，设计交流情景，把语言材料插入进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。例如：我在班里为了给学生创设良好的学习环境，让他们在自己的课堂上，用英语来代替平常的中文课堂用语并且鼓励学生在校园内用英语互相打招呼，平常能用英语说的，即便只是一个单词也可以用英语来表达。
这就给学生的英语学习，创造了良好的语音环境，并且增加了听、说的练习机会。
（二）、教学内容贴近生活，激发学习兴趣。
1、教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book,pencil等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而myfamily,mymother,myfather等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。
而在学习动物词“acat,acat,miao,miao,这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
2、教学内容生动有趣，如诗歌、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在学习了每单元的let’s learn more,然后再由学生上台模拟表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。
这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。
3、教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上与body有关的内容时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出touchyour……。
的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。
三）、运用奖惩机制，鼓励学生积极进取。
1、要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，把他们每节课的表现登记好，每星期进行总结并让学生用自己的学习成果换取学习用品这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
2、利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。
以上只是本人一些教学显浅的心得，如何更好的在农村小学开展英语教学，还有待在今后的教学中不断地摸索**。相信通过不断的摸索**，农村小学的英语教学工作会越来越好！
农村小学英语教学之我见
作者 唐敬然。都市家教 下半月 2015年第06期。农村小学大多地处偏僻，交通不便，经济条件落后，使得应试教育占主导地位，农村小学英语教学基本上以机械式的记忆为主，这不但增加了学生的思想负担，打击了他们的学习兴趣，而且不利于学生的全面发展。为了适应新课改，我认为 小学英语教学方法，尤其是农村小学英语...
农村小学英语教学之我见
马山县白山镇民族小学黄翠梅。随着社会发展的需要和小学英语学科的推广普及，农村小学也都开设了英语课程。通过几年的教学实践，我对农村小学英语教学的现状有了一些了解。相比城市学校学生的英语水平，农村小学生还存在很大距离，学生的英语学习还存在很多困难。主要原因有以下几个方面 1.农村孩子比较胆小，羞于说英语...
农村小学英语教学之我见
小学英语作为一门比较新的课程在小学教学中一直是人们难攻的课题，其一是农村英语师资相对紧缺，其二是英语教学缺乏语言环境。从新课程实施以来，小学教师们一直在研究怎样上好一门英语课。因此，出现了不少优秀的案例 大中城市有的是全封闭英语教学，孩子们在一个特定的语言环境中由外国人全英语教学，衣食住行全用英语。...