基础年级英语教学之我见

本人多年从事高三英语教学，学校实行教学循环，前年任基础年级英语课，感触颇深，高。

一、高二年级的英语课并不好上，甚至比高三难。难在**？不是知识上，是在教法和学法上，让学生明白、理解、学会所教的东西不是件容易的事。

尤其是高一，在教学的过程中，我发现绝大部分学生不会读音标，一个新词即使有音标也不会念，而老师就得一个单词一个单词地领读，耗时很长，可一旦离开了老师，就又不会读了，或者读不对了。许多学过的词不会念，念错的也很多，根本就谈不上根据意思进行停顿、连读、升降调等朗读技巧。

还有语法，现在的英语教学有一种提法，淡化语法，培养能力。对此提法，我有自己的看法。高中英语教学主要培养学生的阅读理解能力，当然听、说、写的能力也同样不能忽视，可是高中学生所接触到的英语文章，包括课本上的阅读，与初中的相比，文章长，句子长，生词量大，内容也多是科普类的，难度增加。

高中有好几项较大的语法，像定语从句、名词性从句、虚拟语气、倒装、非谓语动词等。这些语法对于阅读、理解文章是必要的，如果语法不通的话，怎么能读这些文章？可是在教学中我发现，语法被淡化了。

学生不知单词的词性是什么，对课文中的长句不会分析，对主、谓、宾、定、状、补这些成分感到莫名其妙。当问学生这些内容时，他们说初中根本没学。同时，学生在汉译英或书面表达时，写出来的句子是根据词汇表中的汉语注释把英语单词简单地堆砌而成。

写作能力如何提高？可见，高一年级的英语课，老师难教，学生难学。

究其原因，初高中英语教学衔接得不紧密。初中与高中英语教学的侧重点不同，初中英语的学习注重听说，有些句子会读，明白意思即可。高中英语注重读写，难度增大。

初中英语主要依靠教师的指导，而高中却注重培养自学能力。目标不同，教法自然就不同。那么要完成高中英语的教学任务，面对如此英语基础的学生，基础年级的英语教师应该采取什么教法呢？

音标、语法这些知识，有些初中基本没学，而这些知识又是必要的。而高。

一、高二基本上都是新授课，教学时间紧，教学任务重，教学进度是不能不考虑的。结果就因没有时间，高一没有补充该补的知识，教师教得很累，学生学得很苦，却没有效果。老师埋怨学生素质低，学生抱怨高中知识太难，双方都觉得没有成就感。

我建议高一开学时先不开新课，不必考虑进度，拿出两三个月的时间，把高中需要的而初中又没学的知识补充进去。磨刀不误砍柴工，事半功倍是有可能的。