随着时代的不断进步和人际交往的日益频繁，正如2023年北京奥运会口号“one world one dream”所倡导的那样，时下人们所追求的正是一种和谐、稳步、健康发展的新秩序。由于这一梦想的实现需要人与人之间不断地交流、深入地理解，因此作为使用最为频繁的交流工具之一的“英语”在这一特定历史时期便凸显出了其不可替代的优越性。也许正是清楚地认识到这一点，我国在新一轮的课程改革中把“英语”作为一门必修课列入了小学教材。
然而其实行效果却实在是不敢恭维，特别是在农村小学这一薄弱区域内更是堪忧。下面就如何搞好农村小学的英语教学谈点个人看法：
一、转变观念，变“副”为“主”
作为基础教育阶段的一门学科，我认为，无论是作为主科的数学和语文还是作为副科的其他科目都应得到同等的重视程度。然而在应试教育的传统教育观念影响下，“重主轻副”的误区已主宰了我们的课堂。虽然近几年加大了对思品、艺术类小科的重视程度，然而毕竟还是积重难返。
恰恰是在这种误区里，“英语”这一后来者要赢得一席之地又谈何容易？如今在农村小学，每周一个班级只有两节英语课，学过的知识要两天后甚至是一星期后才能过渡到下一个知识点。再加上英语教师有限，一个教师要教两个甚至三个学校的课程，每天要在不同的年级、不同的班级上4～5节课，甚至全天上课，根本就没有课上练习或是课后辅导的时间。
这就好比一桶水以极快的速度浇灌到花朵上，至于花朵能否吸收就不予理睬了，然后再从起点出发，周而复始……试想这样的花朵还能够开出绚丽的色彩吗？
二、发挥培训实效，切实提高英语教师的素质。
我们常说：要给学生一碗水，教师就要有一桶水，甚至是要有源源不断的“自来水”才行。然而这“源头活水”对于大部分英语水平相对较低的农村英语教师来说又谈何容易？
这就需要我们的教育主管部门要加大英语教师的培训力度，为在职英语教师创造条件，通过再学习不断为他们输送养分，把源头水由“死”变“活”。据我了解，目前大部分农村小学英语教师都只有初中英语水平，英语功底极差，要想快速从根本上提高其素质，首要的就是增加英语教师的知识储备量。然而对于30多岁的“家庭主妇”或是“家庭主力”们来说，“自学”大概也只能成为“决心”,根本上升不到“行动”的高度。
所以，我觉得我们的英语培训应该多采取一些“补课”的形式，为“不及格”的小学英语教师们先把专业课补“及格”了，然后再来研究小学英语教材或是教法等高层次的东西。
农村小学英语教学之我见
作者 唐敬然。都市家教 下半月 2015年第06期。农村小学大多地处偏僻，交通不便，经济条件落后，使得应试教育占主导地位，农村小学英语教学基本上以机械式的记忆为主，这不但增加了学生的思想负担，打击了他们的学习兴趣，而且不利于学生的全面发展。为了适应新课改，我认为 小学英语教学方法，尤其是农村小学英语...
农村小学英语教学之我见
马山县白山镇民族小学黄翠梅。随着社会发展的需要和小学英语学科的推广普及，农村小学也都开设了英语课程。通过几年的教学实践，我对农村小学英语教学的现状有了一些了解。相比城市学校学生的英语水平，农村小学生还存在很大距离，学生的英语学习还存在很多困难。主要原因有以下几个方面 1.农村孩子比较胆小，羞于说英语...
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小学英语作为一门比较新的课程在小学教学中一直是人们难攻的课题，其一是农村英语师资相对紧缺，其二是英语教学缺乏语言环境。从新课程实施以来，小学教师们一直在研究怎样上好一门英语课。因此，出现了不少优秀的案例 大中城市有的是全封闭英语教学，孩子们在一个特定的语言环境中由外国人全英语教学，衣食住行全用英语。...