一、填空。
1.教学**应该是学生进行（发现）、（**）、（认识社会 ）、接受新信息）的工具，是学生学习的帮手，而不单单是教师讲解演示的工具。
2、非智力因素在学生发展中的作用举足轻重，具有（动力）作用，（导向）作用，（维持）作用，（强化）作用。语文教学中，定向作用可以帮助学生在语文学习中确立学习目标。
在语文教学中（动力作用）可以帮助学生树立信心。（维持 ）作用可以支配自己的行为，（强化 ）作用可以可以帮助学生振奋精神，不断进取以饱满的情绪刻苦探索。
3 作业是（学生巩固）知识，(进步能力 )的有效途径，也被看成是课堂教学的一种（延续）。
它既是教师教学活动的一个（重要环节 ），又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。
4（布置）作业与(有效批改)作业，使之更有效（发挥巩固延伸知识），发展能力、反馈教学信息的功能，是新课程下教师所应掌握的又一项重要技能。
二选择题。1开发课程资源的意义(abcde )
a）促进教师专业水平不断提高。
b）必须以有利于调动学生的学习兴趣，有利于有效教学为出发点。
c）提高课堂教学的有效性，丰富课堂教学资源。
d）激发学生的学习兴趣，促进学生智力发展。
e）有助于学生保持记忆，为新知识的产生提供良好的增长点。
2指导学生建立成长记录袋有哪些作用？(abc )
a）学生可以反思他们的学习方法和学习成果。
b）能培养他们得自主性和自信。
c）成长记录袋能记录学生的成长过程，真实反映他们的成功与挫折，让他们体验成功的艰辛与快乐。
d）有助于学生保持记忆，为新知识的产生提供良好的增长点。
三论述题。1、请谈谈讲述与讲授的意义和作用，并试述讲述和讲授需注意的问题。
答：讲述与讲授的意义和作用：教师的语言更易于和学生沟通和交流，使课堂教学产生情境性和感召力，从而激发学生学习的热情和信心。
教师通过自己的讲述和讲授能够创造有活力的富有情感的学习氛围，直接影响课堂教学的效果，这也是现代化的教学手段不能取代它们的重要原因。
教师的讲述与讲授能使深奥、抽象的书本知识通过教师的语言变得具体形象，通俗易懂，同时，也更直接 , 使学生少走弯路。因此，讲述与讲授在传授知识方面具有省时和高效的特点。
讲述与讲授有助于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教科书。由于教科书的编写要受到书面形式等因素的限制，对学生来说，其所潜藏的内涵更是不易发现，而教师能够比较全面、准确地领会教科书编写意图，吃透教科书，挖掘教科书，通过教师的系统讲述与讲授，学生才得以领会和掌握蕴含在学科知识体系中的学科思想观点、思维方法和情感因素。
讲述与讲授融入了教师自身的学识、修养、情感，是教师内心真善美的流露。可以说，讲述与讲授不仅是知识的输出，也是教师内心世界的展现，它引领学生以真善美的标准对比人生，衡量世界，成为学生精神财富的重要源泉。因而，一个教师讲述与讲授的基本功，也就有了特别重要的意义。
讲述与讲授需要注意的问题。
1 ）合理选择讲述与讲授的时机。（ 2 ）精心组织讲述与讲授的内容，要求教师讲述与讲授的内容要集中、凝炼，中心要明确，重点突出，目的是紧扣关键，突破难点，解决疑点。还要求教师语言准确、简明，条理清晰，深入浅出，更要给学生留有足够的思考空间。
（ 3 ）适当调整语速语调，增强讲述与讲授的吸引力。教师要使自己的讲授具有感染力，不仅要注意措辞用语，还需要注意吐字发音、语速、语调以及使用无声语言等。教师的体态、动作表情的变化，也是传递信息的辅助手段。
如目光交流、表情变换、手势辅助等。这些如果运用得好，那么就会增强表达效果，吸引学生的注意力，提高教学效率。
2、提问与追问有哪些作用？
答：(1) 提问的作用。①设疑发问，是凸显教师作为学生学习的组织者和引导者作用的重要途径。
恰当的设疑发问可以使学生的注意力迅速指向教师预期的目标，将学生关注的焦点引向学习的重点、难点、疑点和关键之处，保证学习的有效性。②通过课堂中的师生问与答，可以提高学生的口头表达能力、应变能力和与人交往的能力，在不断的互动交流中生成新的观点、深刻的认识，是课堂上最闪亮的思想火花。③高质量的课堂提问能激发学生学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。
④诙谐而富于艺术性的提问，还可以消除学生的学习疲劳，提高学习效率。
2) 追问的作用。①追问可以避免学生仅对问题作“对与错”或“是与否”的表面回答，引导学生反思答案的根据，思维的线路，起到优化学生思维，增强逻辑思维能力和辨析能力，提高应答的深度等作用。②追问能拓展学生思路，有序发散学生思维，促使学生多角度、多方面地考虑问题，进而提高思维的缜密性和创新性。
③追问还能够挖掘出问题背后所隐含的知识点，帮助学生建构新知识与旧知识的联系，培养学生举一反。
三、触类旁通的能力。④追问有时会为教师提供学生的某些学习信息，如学生知识的**，思维的走向和模式等，有利于教师准确把握学生的学习动态，使问题更有针对性和实效性。
3、设计课堂时应注意哪些问题？
答：（ 1 ）教学目标设计是否有实效。教学目标是评价教学活动的标准，因此，教学目标的科学性、客观性和可操作性对教学活动程序设计有重要的指导作用。
在小学语文的教学过程中，教师应引导学生按预定的教学目标进行学习，这并不排除根据实际的活动情况临时作必要的调整。
2 ）教学情境创设是否符合课程要求。教师要根据学生的实际设计具有启发性的能激发学生求知欲望的教学情境，使学生能积极思考，主动探索，来加深对文本的理解和感悟，教师创设的情境要符合课程要求，与教学内容紧密联系，要能促进学生的学习。
3 ）处理好预设和生成的关系。在备课的时候，教师要多维度预设自己在课堂上可能出现的问题，同时预设解决措施。如果这个问题的出现，会引发学生积极思维，教师要因势利导，正确处理其过程，可以通过讨论、矫正，提供给学生的思考的过程，从而解决问题，甚至教师可以诱发这种问题的出现，引发学生的思考。
4 ）是否注重学生“自主、合作、**”的学习活动。在设计课堂的过程中，我们要给学生以足够的时间和空间，让每个学生围绕文本，采取自主或合作的方式，开放地**问题，为了使学生的**具有方向性，避免盲目性，教师应预置**的任务。在设计课堂时，教师对学生要有力地引导和支持，教师的设计、引导、支持和促进作用对学生学习的成功来说是极为重要的。
4、结合教学实际，谈谈你是如何引领学生走进教学的，还存在有哪些问题？
答：引领学生进入教学的关键是精彩的课堂引入，课堂引入时应寻求能激发学生最佳动机的方法。“引”有法，但无定法，归纳起来大致有如下一些方法：
联旧引新，利用学生的已知，把他们的注意力和思路引导到追求未知上来；制造悬念，激发学生的求知欲；渲染气氛，通过教师富有感染力的语言或音像资料，把学生带进特定的情境中，引起学生情感的共鸣；设疑问难，抓住学生的求知心理，创设问题情境；直观演示，通过展示直观教具，使学生有身临其境之感；引经据典，利用历史上的成语典故或名人名言，引起学生的联想；联系实际，挖掘学生身边的课程资源，引起学生的学习兴趣；等等。
存在的问题：（ 1 ）喧宾夺主，占用时间过多。（ 2 ）脱离学生的年龄特点和认知水平。
在教学设计时应该考虑学生在学习过程中所承受的认知负荷。（ 3 ）内容安排不当，偏离本节课教学。导入的目的性要明确，做到不蔓不枝，内容的安排也要合理。
（ 4 ）导入与结束呼应不好。很多教师为达到课堂导入的效果，常会采取一些设置“悬念”的方法，使学生能迅速集中注意力进入状态，极大地激活了学生的思维，这是一种很好的处理方法。
5、你认为教师在教学中应如何激发学生的问题意识？
答：实施激发学生问题意识的基本功进行教学的基本方法主要有以下几种。
1 ）营造民主氛围，促使学生敢问。教师应该对学生多进行感情的投资，应多深入到学生中去和他们聊天，讲讲语文方面的各种各样的趣闻，帮助解答生活中的一些疑难问题。教师应营造宽松、自由和民主的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，鼓励学生大胆联想、质疑和提问，鼓励学生求新求异，挖掘其可贵之处。
这样做学生自然会喜欢教师，进而喜欢这门学科，从而激发学生的问题意识。
2 ）创设问题情境，引导学生想问。一是原型创设，将问题创设在学生熟悉的现实生活情境中，特别是学生亲身经历的比较关注的生活原型中，可极大地激发学生**的欲望，提高其学习的积极性和主动性。二是多**创设，运用多**教学手段创设丰富的情境，使学生的多个感官受到刺激，迸发出问题火花。
但要适时、适度，合理。创设问题情境，一方面可以激发学生的问题意识，另一方面可以培养学生放眼世界、关心社会的责任感。
3 ）构建自主探索，培养学生会问、善问。教师要注意适时地教给学生一些提问的技巧，提高学生的思维能力。一是要让学生明确提问的种类。
二是要注意适时地诱导点拨，教给学生发现问题的方法。三是要求学生牢固掌握基础知识，理解文本内容，这是他们发现问题的基础。四是要求学生学会联系实际，有意识地多问一些“是什么”“为什么”，增强思维意识，提高学生发现问题和提出问题的能力。
语文学科作业
阅读，尤其是在宽松的课外时间里，进行大量的阅读对于孩子们来说是何等的重要。然而，要使课外阅读收到一定的实效，离不开老师的正确指导。我想，应从兴趣入手，使学生想读 传授方法，教学生会读 正确引导方向，让学生多读，从而达到以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读的效果。一 激发阅读激兴趣，让学生想读。兴...
小学语文学科作业要求
2 批改时使用鼓励性评语加等级评价，教师的批改和评价书写要使用楷书。3 作业批改及时认真，教师每天至少要给学生全批全改一次作业，学生作业出现错误，要求学生及时订正，教师并要进行二次批改。4 教师对学生的作业要严格要求，学生的书写要求干净 整洁 规范。一二年级使用铅笔书写，三 六年级使用钢笔或水笔书写...
初中语文学科作业
教学内容的确定。一 继母的形象。1 继母的形象分析。继母的形象在这篇 中是光辉灿烂的，但是继母的命运却是悲苦不幸的。在她的一生中，满含着艰辛与困苦。失去了两任丈夫，年纪不大就已守了寡，独自做生意支撑家庭，养育两个孩子。特别是第二任丈夫的女儿，孤僻 柔弱，虽与自己无血缘之亲，但在她身上却倾注着自己满满...