数学新教材的最大特点是体现素质教育的要求，以数学源于生活又用于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，我们要充分注意学生各种能力的培养。
从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。
一．教师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者。
例如：我在教“实际问题与一元一次方程”时，在课前留下一个和实际相联系的问题给学生自己去思考：你在小店力以每个0.
5元的**买了两种棒棒糖，其中一个盈利25%，另一个亏损25%。你自己买得这两根棒棒糖总的来说是赚了还是赔了，还是不赚不赔？这样一来，激活了学生的思维，学生学习兴趣盎然，学生会主动的去探索新的知识，实践下来效果很好，使不同层次的学生都得到发展。
二．教师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充。
分调动学生学习积极性。
例如：我在讲解“有理数的乘方”时，是这样设置教学情景的，“有理数的乘方”的“读一读”中有这样一个有趣的故事“阿凡提和国王下棋，在下棋前，国王和他打赌，如果他赢了，就答应他一个要求，结果他赢了，他说我想要一些米，棋盘的第一个摆一粒，第二格摆两粒，第三格摆四粒，以此类推，一直到第六十四格，国王答应了。”安排在新课前，这时，教师提出问题：
你认为“国王的国库里有这么多米吗？”，问题一提出，教室里真是“一石激起千层浪”，同学们三三两两在讨论，有的说“有”、有的说“没有”，还有的睁着好奇的大眼睛在等待着教师的答案，这时教师抓住时机进行引导，等我们学了这一节的内容后，大家自然就明白“国王的国库里到底有没有这么多米了”，这样从教学一开始，就紧紧抓住学生的思维，调动起学生学习的积极性、主动性和求知欲。
三．教师应提供学生合作、**、交流的时间与空间，鼓励学生大胆创新与探索。在教学中，教师不仅要将学生教会，而且还要教学生会学。因此，课堂上，教师既要注重培养学生动脑、动手、自主**与合作的习惯，在课堂上还要留一定的空间和时间给学生思考、合作与交流，让学生有表现自已才干的机会。
小学数学学科作业
小学数学教材中渗透的数学思想方法主要有 数形结合 集合 对应 分类 函数 极限 化归 归纳 符号化 数学建模 统计 假设 代换 比较 可逆等思想方法。教学中，要明确渗透数学思想方法的意义，认识数学思想方法是数学的本质之所在 是数学的精髓，只有方法的掌握 思想的形成，才能使学生受益终生。下面我就如何向...
小学数学学科作业
小明的学习态度分析，造成这种现象的原因所在 我认为造成这种现象的主要原因是小明没有养成良好的作学习习惯，特别是良好的作业习惯，他没有认清做作业的目的，不能做到做作业是自身的需求，是自己学好知识的重要途径。以致做作业马马虎虎，作业出现错误后也不能自觉自觉订正。这种作业坏习惯也许是老师平时的养成教育做得...
小学数学学科作业
2011年新修订的小学数学课程标准明确把 双基 发展为 四基 即从 数学的基础知识 基本技能 发展为 数学的基础知识 基本技能 基本思想以及基本活动经验 可见数学思想在数学教学中的重要性。所谓的数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点，它揭示了数学发展...