根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，探索作业设计的有效途径，确保在“双减”背景下减轻学生的课业负担，提高教学效率，进一步提升教学质量。数学老师在课堂教学中深耕细作，同时在作业设计方面追求科学合理，对作业布置进行了积极探索。力求给予每位同学动手实践、学以致用的机会，让作业能“起”于生活，“启”迪思维，“奇”思妙想，“齐”悟数美，焕发出灵动之美！
数学老师依照各年段孩子的特点，布置了数学学科的特色实践作业。
一年级组老师以兴趣为核心，根据儿童心理年龄特征和一年级各学科特点，设计了富有童趣的数学作业。让孩子体验数学就在我们身边，激发他们对学习数学的兴趣。
找一找生活中的数字，感受生活中处处有数。
做一做数字卡片，加深对数字的记忆。
分一分生活中的物品，感受数学与日常生活的联系。
滚一滚四种图形，看哪种滚得最快，体会平面和曲面的区别。激发学习学习数学的兴趣。
这样的作业不仅为孩子们的生活带来乐趣，更重要的是让每个学生感受到了数学魅力，将他们运用到生活中去，体会知识与生活的深度融合，激发孩子对学习的兴趣以及世界的探索欲望。
二年级数学组根据教材内容设计了“我会拼”的数学实践活动。
渗透数学文化，使学生在动手动脑的过程中感受七巧板的神奇魅力。不仅让学生们在活动中积累了经验，使学生在“玩中学”“玩中悟”，更激发了学生的学习兴趣，帮助他们进一步感知平面图形的特征，发展他们的空间观念。
为丰富学生数学学习的体验，感知生活中处处有数学，三年级数学组积极研究个性化作业设计，在学习完《千克和克》单元后让孩子们在生活中感知千克和克的重量。
1.找一找。
让孩子找一找身边物品包装盒（袋）上标注的重量，掂一掂，感受它的重量。
2.称一称。
请每个孩子任选一个物品在家用秤（体重秤，杆秤，厨房秤等都行）称一称，读一读它的重量。
3.估一估。
估一估自己的体重和书包有多重，并称一称。
4.写一写。
每种物品的1千克分别有多少个，称一称并记录下来。
四年级的孩子们动手又动脑，通过“估一估”“试一试”“玩一玩”的数学游戏，感受1升有多少；通过寻找生活容器进行猜测、验证和发现，对容量形成了直观立体的感受；通过动手制作、交流讨论，丰富了数学的学习形式，享受数学实践的快乐和魅力，学数学，更爱数学。
五年级的孩子们在假期里撰写了数学小日记，数学日记内容丰富、文笔流畅，体现了大家数学学习和数学活动情况的回顾小结，对数学学习心得体会的描述；对自己所学数学知识的总结、归纳或是对**、发现、解决数学问题过程的记录。
此次活动提高了学生学习数学的积极性，培养了学生的创新意识与实践能力，扩展了学生的视野，帮助学生从现实生活中认识数学、理解数学、运用数学。
双减”背景下的学科特色作业充分体现了“创新减负、快乐学习”的学科育人理念，学生们不仅体会到数学与生活的联系，更真切感受到数学**于生活，又服务于生活。他们在挑战中汲取数学智慧，在探索中展现个性风采。
数学学科作业
数学新教材的最大特点是体现素质教育的要求，以数学源于生活又用于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学 用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与...
小学数学学科作业
小学数学教材中渗透的数学思想方法主要有 数形结合 集合 对应 分类 函数 极限 化归 归纳 符号化 数学建模 统计 假设 代换 比较 可逆等思想方法。教学中，要明确渗透数学思想方法的意义，认识数学思想方法是数学的本质之所在 是数学的精髓，只有方法的掌握 思想的形成，才能使学生受益终生。下面我就如何向...
小学数学学科作业
小明的学习态度分析，造成这种现象的原因所在 我认为造成这种现象的主要原因是小明没有养成良好的作学习习惯，特别是良好的作业习惯，他没有认清做作业的目的，不能做到做作业是自身的需求，是自己学好知识的重要途径。以致做作业马马虎虎，作业出现错误后也不能自觉自觉订正。这种作业坏习惯也许是老师平时的养成教育做得...