小明的学习态度分析，造成这种现象的原因所在：
我认为造成这种现象的主要原因是小明没有养成良好的作学习习惯，特别是良好的作业习惯，他没有认清做作业的目的，不能做到做作业是自身的需求，是自己学好知识的重要途径。以致做作业马马虎虎，作业出现错误后也不能自觉自觉订正。这种作业坏习惯也许是老师平时的养成教育做得不到位，也可能是孩子的年龄小，自觉性比较差，作业就在敷衍了事。
暑假作业督促不够，，家长忙也无暇顾及，也许小明就是这样的心态，觉得阿姨多事，作业只要自己做了就行，就可交差完事。总之，这种做作业的行为习惯是不好的，会影响到孩子以后工作、生活等的习惯态度。
我对学生进行作业习惯的有效指导的看法：
1、在各科教学活动中渗透培养学生的良好作业习惯。日常教学活动是实施素质教育、培养学生能力、良好习惯养成的主阵地。特别是在数学、语文等教学活动中，既要对孩子的学习行为严格要求，又要注重孩子良好行为习惯的培养。
2、作业设计的形式应变简明，灵活，开放，可以拓展延伸，在时间、空间上有更大的弹性，同时注意分层次，对不同程度的学生要留有不同水平的作业，使每个学生都能有所发展、提高。
3、培养孩子独立做作业的能力。先自己审题，搞清题目中所给的条件与提出的问题，明确问题的要求，没有人做任何提示的完成作业。并鼓励学生自己检查作业，有错时让学生说说错在**，为什么会出错，这样可避免下次再犯同样的错误。
4、加强家校合作，争取家庭的积极配合。一方面，积极向家长宣传培养学生良好作业习惯的重要意义，具体要求和做法，动员广大家长一起来做好这项工作。另一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家校联谊活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。
5、让学生养成认真检查、及时订正作业的习惯非常重要。不少学生没有认真检查作业的习惯。针对这种情况，一定要经常提醒学生做完作业后要认真检查。
要让学生集中注意力去寻找作业中错误、缺点，通过自己的分析思考，认真订正作业，这样坚持下去有利于巩固学生的基础知识，提高基本技能，同时对学生作业质量也是一个有利的推动。
6、加强个体指导，帮助矫正不良的作业习惯。由于个性心理、家庭环境等因素的影响，儿童在作业情况也会存在很多差异。因此，在面向全体学生的同时，必须加强对学生的个别指导，及时帮助一些学生矫正不良的作业行为，防止不良行为形成不良习惯。
习惯形成性格，性格决定命运。孩子成功教育从好习惯培养开始，良好的作业习惯也是一种学习好习惯，我们应该重视和督促孩子养成这种学习的习惯。
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