利用《实验作业单》培养学生学习能力案例分析。
徐汇区日晖新村小学胡瑛。
自然学科中《实验作业单》的制定，是培养学生学习能力的重要途径之一。
下面是以《声音是怎样产生的》教学为案例进行分析研究**。
科学源于生活，也应该回归于生活、服务于生活。在《声音是怎样产生的》这节课为例，通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系、从多种事实中概括出物体发声的规律。于是我先制定出作业单，小组讨论，上网查找资料，我们是怎样听到不同声音的，声音是怎样产生的？
通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。通过**活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。运用多种方法和常见材料来“制造声音”。
在实验和观察中认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。
每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去**声音的更多奥秘。
这恰是我们教学有价值的地方。
“声音是怎样产生的”属于探索性实验，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多，而对探索性实验在三年级下册学生有了初步涉及，但教学期望与实际效果有一定距离，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。
在课前先准备了实验记录表、队鼓、盐、、泡沫小球、水、烧杯（两只，其中一只装水）饮料瓶（两个，其中一个装入一些泡沫碎粒）。让学生准备好保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等。
实验时引导学生**物体发声原理，学生通过黄豆在鼓皮上的跳动，音叉使水溅出来等直观现象就能进一步理解声音是有物体振动产生的。
通过学习知道了声音的产生离不开物体的振动，振动产生了声音，这个物体，可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气在振动，我们歌唱，那是声带在振动声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音。同学们以后一定要注意保护声带，不要大声喊叫。
通过**活动聚焦于问题，科学知识的认知上。既培养了学生的学习能力，也培养了学生的科学**精神。
11敬畏自然作业
4 1 局长，您好！我是一支笔中学校报记者，我市目前在环保方面存在许多问题，如废水废气的排放等，您能谈谈下一步该如何治理吗？2 绿树村边合，青山郭外斜。孟浩然。采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明。5 1 这种智慧生物其本身就是宇宙智慧的创造，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，当然是宇宙智慧的不同阶段。2 人...
自然拼音班作业
一 写一写。每个写五遍，看谁的字写得最漂亮。二 读一读。每个读五遍，看谁的发音最标准。可以将字母填上你喜欢的颜色哦！三 找一找。请把字母的大小写用线连起来 a c d f e b a b d c f e 一 写一写。每个写五遍，看谁的字写得最漂亮。二 读一读。每个读五遍，看谁的发音最标准。可以将字母...
自然之道作业设计
自然之道 作业设计。班级姓名家长签字 一 通过读文，我学会了本课中的一些词语，会根据下面提示来默写词语。1 争着向前，唯恐落后，形容十分积极。2 形容很多人结成一个队伍出去。3 形容做事情愚蠢得别人比不上。4 形容呼吸急促的样子。5 令人悲伤叹息。6 大吃一顿。7 填空 幼 共 笔，左边的笔顺是愚 ...