学科融合小作业

发布 2022-09-07 15:57:28 阅读 6383

《信息技术与学科教学深度融合课程导论》国培专题小作业。

聆听了老师的讲座《信息技术与学科教学深度融合课程导论》我受益匪浅。我们都知道:兴趣是最好的老师,强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。

在课堂教学中,教师如何优化导入环节,迅速引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,形成学习的动机,这是进行新授课的首要环节。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。多**计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受,激发兴趣。

因此,我们利用现代信息技术,适时地将声音、图像、**、动画及文字等信息进行处理,把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前,大大地激发学生的学习欲望,保持高昂的学习情绪。如在执教《称赞》一课时,我根据各个教学重点环节,利用课件分别再现小刺猬和小獾对话的画面。及它们互相称赞对方的句子让学生反复朗读加深对课文内容的理解。

通过重点词语的定格画面,使学生产生身临其境的感觉,再如,在识字教学时,我可借助多**课件创设生动的童话情境,把新授生字变成一个个生动的字宝宝,告诉学生,这些字宝宝找不到自己的家了,如果你能根据房间的门牌号码(即生字的读音)帮它找到家,你就能与这个字宝宝成为好朋友,字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境,优美的**,激发学生主动识字的欲望,为快乐识字打下良好的基础。

课堂教学要完成认知目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中,解决这两个问题的方法有多种,如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而,当在课堂教学中合理应用信息技术,便会使常规的课堂教学如鱼得水,过去靠老师口如悬河地解说,手舞足蹈地比划,**挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。

利用计算机的强大功能,在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。

信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂,深入到了课改的前沿。都是也有不足的地方,例如1、牵强地选取材料来制作课件,会使学生对知识的掌握产生误导,不利于掌握知识的准确性 。2、过多的运用多**会使教师的作用向不良的方向转变 。

3、不恰当地运用多**教学会使教学过程变得机械化,不利于学生知识的灵活掌握和思维的发展 。4、不恰当地运用多**教学会使教学过程变得机械化,不利于学生知识的灵活掌握和思维的发展。

通过实践与探索,我深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用,小学语文网络教学给小学生以自由学习的新天地,给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台,切实提高了课堂教学的效率,学生自主学习的能力和创新能力实践能力等得到了更大的提高。

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