《信息技术与学科教学深度融合课程导论》国培专题小作业。
聆听了老师的讲座《信息技术与学科教学深度融合课程导论》我受益匪浅。我们都知道：兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。
在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。多**计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。
因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、**、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。如在执教《称赞》一课时，我根据各个教学重点环节，利用课件分别再现小刺猬和小獾对话的画面。及它们互相称赞对方的句子让学生反复朗读加深对课文内容的理解。
通过重点词语的定格画面，使学生产生身临其境的感觉，再如，在识字教学时，我可借助多**课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的**，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，**挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。
利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。
信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。都是也有不足的地方，例如1、牵强地选取材料来制作课件，会使学生对知识的掌握产生误导，不利于掌握知识的准确性 。2、过多的运用多**会使教师的作用向不良的方向转变 。
3、不恰当地运用多**教学会使教学过程变得机械化，不利于学生知识的灵活掌握和思维的发展 。4、不恰当地运用多**教学会使教学过程变得机械化，不利于学生知识的灵活掌握和思维的发展。
通过实践与探索，我深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用，小学语文网络教学给小学生以自由学习的新天地，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力实践能力等得到了更大的提高。
学科融合小作业
信阳 杨霞。今天很认真地完成了第三阶段的网络学习。我选了三个和自己初中历史教学密切相关的课程，有北师大附履实验中学孙玲玲老师所执教的 社会生活的变化 夏 商 西周的兴亡 以及北京丰台区李阔老师执教的 日本经济的崛起 同时也聆听张汉林和张婧两位老师的精彩点评。感觉自己这阶段的学习收获颇丰！尤其是两位老...
学科融合作业
每天学习，每天进步。在阶段三的学习中让我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解，老师的讲座 信息技术与学科教学深度融合课程导论 让我受益匪浅。兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进...
创新英语作业,促进学科融合
创新英语作业，促进学科融合。作者 黄波。教师 上 2018年第12期。摘要 英语是兼具工具性和人文性的课程，作为一门语言，它既是交流的工具，也是思维的工具。小学英语作业设计与布置应把工具性和人文性作为立足点，让英语作业回归学生生活日常，并与绘画 体育 数学 信息技术与实践活动相互融合，设计各种英语单...