创新英语作业，促进学科融合。
作者：黄波。
**：《教师·上》2023年第12期。
摘要：英语是兼具工具性和人文性的课程，作为一门语言，它既是交流的工具，也是思维的工具。小学英语作业设计与布置应把工具性和人文性作为立足点，让英语作业回归学生生活日常，并与绘画、**、体育、数学、信息技术与实践活动相互融合，设计各种英语单元主题特色作业及实践性作业，以此激发学生英语作业的兴趣和学习热情，促进其英语素养、综合人文素养，以及创新思维能力的提升。
关键词：英语作业；创新；融合。
英语课程承担着培养学生基本英语素养、综合人文素养，发展学生思维能力的任务。小学阶段的英语需要激发学生学习英语的兴趣，建立其初步的学习英语的自信心，为其发展综合语言运用能力打基础，为其继续学习英语和未来发展创造有利条件。然而，小学英语作业设计与布置往往存在着简单抄写、机械重复、形式单一，缺少思维含量，缺乏趣味性、开放性、创新性等问题。
陶行知说过：“生活即教育。”作为英语教师，如何摆脱一些应试教育的束缚，让学生真正上喜欢英语，享受到英语学习的快乐？
笔者以为，在英语作业设计与布置的过程中，我们应该把每个学生的幸福和快乐放在心上，保持教育的朴素，遵循教育的常识。作为一门语言，英语既是交流的工具，也是思维的工具。关于英语作业布置，教师理应从这两方面入手考虑，让英语作业回归学生生活日常，并与绘画、**、体育、数学、信息技术与实践活动相互融合，设计各种英语单元主题特色作业及实践性作业，以此激发学生英语作业兴趣和学习热情，促进其创新思维能力的提升。
一、英语作业与绘画融合，激发学生想象和英语表达能力。
在日常教学过程中，针对低年级学生对画画的持续高涨的热情，笔者经常设计绘画的作业。在教学湘少版四年级上册unit 2“what's that？”之后，g部分有动手作业（let's h**e fun）：
“draw and colour a picture made of shapes，show and tell the class.”我要求学生用三角形、圆形、正方形、长方形四种形状画一幅有个性特色的图，并用英文进行简单的描述。
改革作文教学,促进学生创新
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学科融合小作业
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