小学英语学科改进课堂教学的措施。
英语学科是一门具知识性和人文性统。
一、工具性和实践性统一的学科。随着“二期课改”的逐步深入，应用型阅读教学逐渐在区域形成研究氛围，但是，课堂教学依然存在着教学方式单。
一、教学效率不高的，学生语言知识、语言技能和语用能力发展不平衡的现象。为促进小学英语教学方法的更新和课堂教学效益的提高，依据《上海市中小学英语课程标准》，上海市《改进小学英语课堂教学的几点意见》和我区的实际情况，特提出以下几点措施：
一、教学目标
1． 英语教学应以激发学生的兴趣和培养良好的学习习惯为核心，注意增强学生对英语学习的情感，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程，将知识、技能与过程、方法的目标同情感、态度的目标进行有机整合，全面提高学生英语学习均衡的综合素养。
2． 制定目标时要针对课文项目类型的不同功能而有所侧重。如：以阅读为主的教学要注意提高学生对文章内容整体的领会能力，以及多种形式朗读能力的培养，尤其是语音语调的正确流畅；以掌握词汇为主的教学要注意让学生知道音、形、义的结合，单词与句子的结合，提高理解能力；以书写训练为主的教学，要注意培养学生正确的书写习惯与规则，包括字母笔顺、间距以及大小写、词距、标点等要求。
3． 所制定的学习量和达成度应体现有所侧重，有针对性和一定的层次性，注意依据学生不同的基础提出分层要求，体现以学生发展为本的理念，确保最基本学习内容的落实和相应拓展内容的渗透，使每个学生都有不同程度的提高。
二、教学内容
1. 教学内容的安排必须按照课程标准，围绕各年级牛津教材主题，深度解读教材内容，对教材呈现的内容进行文本再构，在教学设计的过程中关注整体语境的创设，使学生能在语境语篇中理解语言内容，能在创设的语境中灵活运用语言。确保重点内容与共同基础，保证全体学生在有限的课堂教学时间内学习最需要的知识，掌握最必要的能力。
要注意英语学习内容中语言知识与社会文化的内在联系。
2. 学习内容应根据不同年级的要求作相应的处理，注意抓住重点和克服难点。低年级应突出以听说语言技能为主的内容；中高年级应在听说语言技能培养的基础上，从发展学生读和写的语言能力来安排相应的内容。
也可根据年级的不同实际和要求，合理选择和调整学习内容和要求。如：对低年级出现的词汇、语法等语言现象，要求学生理解、会听、能说；中高年级则要求学生在学习中落实读和写的要求，有些内容也可适当留到后续的学习中。
在课堂教学中，教师应注重对基础知识和基本技能的训练，力求做到“既有基本要求，又有拓展空间”，为学生的后续学习夯实基础。
三、教学过程
1. 课堂教学应以培养能力为宗旨，以情景为基础，以活动为手段，贯彻学生发展的原则，学得与习得原则，文化性原则，语言交际性原则。
2. 教学中要注意学习任务和真实生活相结合；机械训练和情景训练相结合；单项训练和综合训练相结合；听说训练和书面训练相结合。精心设计有效的活动和任务，活动内容应符合学生的认知发展水平，贴近学生生活实际；活动设计应遵循目标明确，体现梯度，操作简便的原则；活动示范要到位，让学生明白活动的步骤与过程，活动参与面要广；活动成果应有具体展示，对活动的开展和学生的表现应进行及时反馈。
在任务三阶段中要做到：a、任务准备阶段：创设好英语学习的氛围，师生进行交流和复习，然后引入课题。
b、任务学习过程中：词汇教学要在真实情景导入，注意音义形相结合，做到字不离词、词不离句；句型结构教学要联系生活情景导入，注意语音语调的情感融合，进行分层训练、结构归纳、功能体现初步运用。c、任务后阶段：
要根据学生的实际情况，分成多级有信息差的功能性综合运用新知新会的活动，让不同层次的学生都有进步。
3. 教学中要注重能力培养，小步子，多环节；对重点、难点处理要突出；对语言点新授要包括：a、初步感知（听、说、解义）；b、机械性训练（替换练习，举一反三）；c、理解性训练（单项练习，将新语言点放入较单一的情景中加以训练）；d、语言的综合运用（练习新旧知识，体现语言的交际性）。
4. 要充分运用现有的教学**，提倡自制教具、软件等。要利用各种教学媒介创设语言情景，激发学生学习兴趣；并结合小学生的生活体验和教学需要，有效利用实物、图卡、简笔画、录音、录像等多种**手段，以及师生的肢体语言，引导学生参与各种语言实践活动，培养学生在特定情景下运用所学语言材料参与活动的能力；避免情景创设过分繁芜复杂，忽视语言运用的基本规律。
5. 教学方法要多样化，用多种形式输入语言信息，如：儿歌、歌曲、游戏、表演、交流、韵律小诗、制作、调查等。
以活动、游戏为线索组织教学，注意活动形式的多样性、趣味性、时效性。课前将活动游戏实际操作一遍，确保活动的难易度、可操作性。
四、学法指导
1. 注意引导学生将所学语言与生活实际相结合。引导学生去发现一些生活中现成的学习资源，如：商品的名称、书籍、音响、电视节目等。
2. 要引导学生学会思考，给予思考的方法，如：单词的发音规律、句型结构的特征等，从中掌握语言学习的规律，做到举一反三地学、温故知新地学。
3. 对学有余力的学生要鼓励他们注重积累，多看课外读物和音像学习资料。
4. 教师要关注中途转学过来的学生及他们的英语学业情况，要鼓励他们，给他们开“小灶”，先从基础和急需的知识补起，循序渐进，不疾不徐。
五、作业布置
1. 作业的布置应符合学生的实际，不同层次学生可布置不同的作业，设法提高学生完成作业的积极性。如：作业任务布置的时候，给出二至三种要求，由易到难，让学生选择完成。
2. 作业形式要多样化，应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式；要选择与本堂课新知新会相关的内容，所布置的听、说、读、写的作业必须可检测，课堂内清晰地示范完成家庭作业的要求和方法。注意作业的趣味性与生活实际相结合，引导学生将所学语言用于实际生活。
3. 对已布置的作业教师要认真及时批改，不错批、漏批，要划出错误处，不要代为改正；及时反馈批改情况直至学生作业全部正确。个别问题个别指导，普遍问题全班评讲。
六、教学评价
1. 教学评价要体现多元化，形成性评价与总结性评价相结合，听试、口试、笔试相结合。为有利于各类学生的自我发展，试题要有一定的开放性。
口试要注意对课文的针对性检查，可采用模仿、课本剧、小品等方式进行，鼓励学生大胆展示英语学习的成果，为后续学习打下坚实的基础；采用口笔试结合的方式，口试要考查学生实际运用所学语言的能力，笔试主要考查听、读技能和书写规范。同时提倡以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力作为学生英语学习评价的主要依据。
2．坚持用鼓励性的语言来评价学生，如：ok! good!
very good! great! excellent!
well done! 等等，鼓励学生积极参加英语学习活动。
七、教学研究
1. 教师要熟悉教材，全面了解教材内容，知晓全册教材的框架结构和每个部分的教学目标以及各知识点在教材中的位置；比较不同年级相同主题的教学内容和要求；了解教参、练习册、语法练习册与教学内容的关系。
英语学科作业布置反思与改进措施
奉教院附小英语教研组张晓燕。一 各年级常规作业统计。二 作业布置反思。一 作业形式不够丰富。英语学科作业相对而言都遵循了市教委的要求，一年级以听说读作业为主，二年级以听说作业为主，少量的书写作业为辅，三四五年级结合听说读写布置作业。英语学科是语言学科，学科性质决定作业的形式是要围绕听 说 读 写来开...
小学英语作业改进措施
一 立足一个 趣 字，丰富作业形式，激发学习兴趣。兴趣是儿童学习的动力，是点燃智慧的火花，是提升能力的前提。作业设计若能体现趣味性，就能培养学生对作业的良好情感，激发学生学习的兴趣。语言学习需要一个循序渐进的积累过程，这个过程需要学生对知识进行及时的梳理 复习和识记。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告...
小学数学作业改进措施
郭继清。有效教学是指教师以尽可能少的时间 精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。作业批改是老师了解学生的数学学习历程，评价学生的数学学习效果，激励学生学习数学的重要方式，更是有效教学的重要环节。目前小学数学作业的批改方法多采用 全批全改 的方式，在初步调查研究后发现这种方式...