小学英语学科作业改进提升的探索与实践

作者：钱晶。

**：《新课程·小学》2023年第03期。

摘要：英语作业是学生获取英语知识、形成英语能力的重要途径。在此，采用实例研究的方法，从英语作业设计及评价改进入手，提升学生的英语作业兴趣，满足学生发展需求。

关键词：英语作业；提升设计；优化评价。

义务教育英语课程标准》提出：“英语的教学活动不应该仅仅限制于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活。”作为教学的补充和延伸，英语作业既是巩固、掌握和深化所学知识不可缺少的渠道，也是提高课堂教学有效性、培养学生熟练运用语言能力的必要手段。

英语作业应用得当，有助于控制学生英语学习负担，促进学生巩固英语学习内容，评测英语学习情况，发展英语学习能力，有助于英语教师了解学生英语学习情况，发现优势与不足，把握问题产生原因，进而采取改进措施。

一、小学英语学科作业存在的问题。

目前，部分英语教师在英语作业设计、评价及实施方面投入的精力不足，缺乏一定的智慧。有的教师对于英语作业设计凭个人经验，缺乏深度思考。有的教师英语作业评价方式单一，缺乏体验发展，忽视科学评价。

孩子们普遍讨厌单调的抄、默、背英语作业，对于形式单。

一、内容千篇一律的英语作业评价也是毫无兴趣。长此以往，被动作业、效能低下的情况就会显现。数据显示，“感兴趣的”“有意思的”“有挑战的”“互动性强的”“动手实践的”等是孩子们眼里的好作业。

作为学习的重要组成部分，教师要关注什么样的英语作业能够激发学生的学习热情，什么样的英语作业能够让知识学以致用。因此，教师必须更新英语作业观念，从英语作业的设计及评价等方面进行改进提升的实践。

二、提升英语作业设计品质。

优化英语作业设计是英语教师改进提升的核心内容。通过明确英语作业属性、梳理英语作业分类结构、规范英语作业设计量表以及应用英语作业分层策略等方法来建立英语作业设计的规范，让英语作业回归重建和提升课堂教学的目标，实现英语作业深化教学和提升品质的功能，赋予作业新的使命和生命。