小学科学远程培训作业

小科一班杨丽丽。

在本次培训的课程中介绍了教学设计流程的五个环节，您最难理解的是哪个环节，简单谈谈原因？

作业要求：1．字数要求：字数不少于。

2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。

教学设计流程中的五个环节，分别是：教学目标、教学内容、教学资源、教学实施、教学评价。

根据自己一年多的教学实践，教学经验比较少，教学目标以及教学评价这两个环节我一直有很多困惑。

首先教学目标。教学目标是要结合课程标准和学生的实际情况来定。在写教学目标时，现在只会按照教学参考书上进行，而不能够针对学生的实际来写。

碰到的问题是，如果要了解学生的知识背景还要在课前去了解一下吗？还有，自己在进行教学时实施教学目标比较有困惑。小学科学设置了三维目标，即科学知识、过程与方法、情感态度与价值观。

虽然在写教学设计时这三个目标都写了，但在实际的教学中我总是会偏离课标上的目标而自己主观的认为什么是重要的。可能是由于考试的压力，自己就会不知不觉地倾向于把科学知识看的很重要。而且有时候一节课的内容，对应的作业比较细致，单独让学生理解要求的科学知识，学生还是不会理解他做的题目，感觉两者一点关系都没有。

在教学过程中，对于过程与方法、情感态度与价值观这两个教学目标我还不知道怎样在课堂教学中来完成。

好的评价会起到激励学生的作用。在评价中除了作业本上的评价，还有是针对学生在分组实验过程中的评价。

对于作业本上的评价我不清楚是对全部正确的学生等级打高点还是对及时订正的学生等级打高点。如果侧重前者很多学生会在私底下抄袭好的学生的作业；如果侧重后者，那对那些真正是自己做全对的学生似乎不公平。在**实验过程中的评价，目的有两个：

一是为了维持学生的纪律；二是为了学生的规范操作，在这里的评价中还是可以通过观察明显的区分出好与坏的，评价的时候也有比较好的公平性。

以上是我对于教学设计中的困惑。

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