内容通过培。
训要解决的。
主要问题。问题生成过程反。
思、原因分析及本次解决问题思路解决问题的设想与主要内容传统的“灌输式”教学模式使学。
生没有主动学习欲望。也没有自觉学习能力，因为缺乏实践环节或者说是实践的验证。很多学生对于科学知识。
的掌握仅仅局限于理论层面，没有掌握科学知识的内在价值和深层含义。
兴趣是最好的老师。”—而。
兴趣的能否产生与学生的实践操作，切身体验密切相关！要想学好科学，就需要对科学课有兴趣。能否让学生。
对科学课感兴趣，是教学效果及学生科学思想发展的一个重要环节。
填报要求1、对拟解决。
问题的概括表述。
2、是来自实。
际教学中的突。
出问题3、内涵明确边界清晰。
1、问题产生的时间、程度及教学障碍。
2、问题产生。
的原因分析。
3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因4、解决问题思路明确。
此次问题解决的预期目标。
解决问题的路径、计划与举措如何激发学生对科学课的主动性。小学生特有的心理特征、师生关系、教学设计、作业评价、等等都是我们必须要突破的难点。
通过活动我们要达到的预期目标是：让学生积极主动学习科学课。
1、激发兴趣、维持好奇心子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是主动学习的原动力。而科学实践能够产生一系列生动、有趣的科学现象，可以激发。
学生的学习兴趣，变“苦学”、“厌学”为“乐学”、“好学”。
2、创设问题情景，实施启发式教。
学。备好学情、关注学生生活经验：根据小学生的心理特点，在教学过程中，仔细分析学生的认识水平对学生生活和学习情况要有一定的了1、对核心问题解决的预期目标。
2、相关问题解决的预期目标。
3、标志问题解决的物化成果。
1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践2、结合培训周期的问题解决计划、安排3、体现特色与个性的实践策略。
解，把握学生原有的生活经验和知识背景。为此，我们应充分尊重学生的学习起点，关注学生的学习状态和生活经验，促进学生的有效学习。
在备课时重组教材结构，并拟成一个个启发式的小问题，使学生的认知与问题发生作用，让学生带着问题去思考、去实践。
3、充分利用实践，介绍前沿科学，激发学生的科学兴趣。
科学是一门建立在实验基础上的学科，在课堂教学中，可将前沿的科学研究与小学科学的基础知识结合起来，相互融合，这样还可以使学生关注新科学的研究成果和发展动态。
4、从生活中感悟科学实践操作是学生科学学习的主要方法，也是老师教学的主主要手段。所以说科学是一门与生活紧密相连的一门学科，我们的生活中处处有科学的影子，处处都彰显出科学的魅力。它与我们的生活息息相关，科学**。
于生活，也广泛应用于生活中的方方面面。
4、制作课件，利用多**资源进行演示教学如果考虑运用课件进行教学，教师应精心制作课件，并能有效处理用课件上课可能出现的问题，能够有效的去解决。
总之，学习的兴趣是学习主动性最重要的源泉。而只有让学生通过实践。
才能对科学课产生兴趣和爱好，学生其它。
才能轻松愉快的投入到学习之中，才能有效的提高学生的科学知识，促进科学学科的不断发展。
以上栏目未。
能涵盖的其它。设想。
小学科学作业
滑滑梯。本课选自小学 科学 教材三年级下册第二课。本课通过玩滑梯的启示，指导学生认识摩擦力，了解摩擦力的大小与什么因素有关。二 活动目标 1 能够根据各种现象提出问题并解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。2 能用感官直接感知自然界的事物，并用语言或图画描述有关现象或结论。3 能够正确使用物...
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小学科学作业
教学阶段。教师活动。学生活动。积极参与讨论，猜谜语，再猜的过程中激发出对于这两种液体的兴趣，认真的进行观察，发现表面的现象。导入，谜语激趣 1 在小溪里游玩，在池塘里睡准备觉。在江河里奔跑，在大海里欢笑。谜底 水 2 解释 一 颜色黄又黄，跟水一个样。身子比水轻，浮在水面。上。谜底 食用油 进行实验...