小学科学作业一

学习《小学科学“地球与宇宙”教学策略概览》有感。

河北保定师范学校附属小学阴淑兰。

通过学习李伟臣老师的《小学科学“地球与宇宙”教学策略概览》，我感触颇深。在讲座中，***呈现了十五个十分实用的教学策略，对我今后的教学很有大的帮助。下面就方法性策略之一——做好模拟实验谈谈自己的看法。

我认为，模拟实验对学生思维的要求是比较高的。在开展模拟实验教学时，教师应有序地对学生实验进行精心策划。我在开展模拟实验教学时，主要按照以下教学环节进行：

1、了解现象。

模拟实验之前，我们首先要了解实验中所要模拟的现象是怎样的。对自然现象的了解越深入，模拟实验设计时的细节考虑得越周密。它对模拟实验的选材与过程设计起到重要作用。

如在做火山和**的模拟实验之前，应该先多渠道的挖掘感性素材，指导学生有计划、有目的的了解火山和**的自然现象。在模拟实验时，学生的实验计划才更有针对性，更具体。

2、推测成因。

在部分**自然现象形成的教学中，让学生穿越时空经历历史或体验各种自然现象是不切实际的。但我们可以在丰富的感性认识的基础上进行科学推理。

如在《地球的内部运动引起的地形变化》的教学中“火山和**成因推测”环节的设置就十分必要。

3、选择材料。

实验材料直接影响到实验的效果，不同的材料产生的实验现象及效果是不尽相同的，恰当的选材将更为逼真得模拟出自然现象。在教学中，可以引导学生在身边的简单材料中试用、观察、换材料、再观察，在多次实践中探索材料与自然事物、实验现象与自然现象之间的关系。

还以**的模拟实验为例：在实验中，引导学生感受书本、泡沫板，这两种不同材质的材料在模拟地层运动时的细节和思考与实验相关的现象。让学生从实验中体会到，不仅地层分离时会形成深谷，在隆起时也会形成深谷。

4、明确步骤。

模拟实验是一种有目的、有步骤地通过模拟自然现象来认识自然事物和规律的一种感性活动。如果学生心中无数，实验中就会漫无目的地瞎玩，更不会去关注实验现象和结果。

在前置性学习中，可以通过学习单的设计和练习完成对模拟实验步骤的指导。也可以通过模拟实验方法与步骤的朗读，对学生的实际操作提供有效地指导和帮助，同时明确实验观察的要求。

5、观察现象。

小学生的年龄特征决定了他们行为随意性大的特点，很容易导致实验徒劳无获。因此，要在学生实验操作前，就让学生明确要观察什么。如在“雨水对土地的侵蚀”模拟实验前，教师引导学生观察模型的特征，然后让学生表达“下雨”后的猜测和需要观察的内容，并写在黑板上，然后再开始实验操作。

6、形成概念。

模拟实验的目的就是通过对实验过程与现象的解析，形成概念。在这一环节，一定要引导学生积极参与讨论，说出自己在实验中观察到的现象，大胆发表观点。模拟实验的现象解释清楚了，形成概念也罢就水到渠成了。

我们可以采用“谈话法”共同归纳；也可以采用“作业引导法”，通过学习单让学生在书面练习中形成概念。

7、评价过程。

在模拟实验的过程中和活动后期，应该对学生的实验过程和推理过程给予全面评价。在评价中让学生明确应该按照怎样的过程完成一个模拟实验，同时，也引导学生本着科学的态度去投入到**活动中。

以上模拟实验的七个教学环节中，“了解现象”和“推测成因”是模拟实验的基础，“寻找证据”“选择材料”“观察现象”“形成概念”是模拟实验的重点，过程评价是学生发展的桥梁。当然，开展好实验教学，需要老师和学生的密切配合，才能通过**学习的过程，提高学生的**能力。

学习小学科学地球与宇宙教学策略概览有感。河北保定师范学校附属小学阴淑兰。通过学习李伟臣老师的小学科学地球与宇宙教学策略概览我感触颇深。在讲座中，呈现了十五个十分实用的教学策略，对我今后的教学很有大的帮助。下面就方法性策略之一做好模拟实验谈谈自己的看法。我认为，模拟实验对学生思维的要...