**作业管理在英语教学中的应用。
任何学科都离不开作业，它对于学生巩固课堂上所学到的知识，训练运用能力，对于教师检查自己的教学成果，及时修正自己的教学方案，更好地指导学生学习，都有着重要的作用。科学的作业布置法是在不增加学生负担的情况下，不仅能较好地巩固旧知识、过渡新知识，而且能培养学生的兴趣，提高学生的学习积极性，反之则达不到复习的目的，反而会使学生学习兴趣索然。因此，在中学英语教学中，探索科学的作业设计是非常必要的。
对于学生作业的四个要求（即不复习不作业；不计时不作业；不检查不作业；不小结不作业）这些教师们在操作过程中早以非常熟练的环节今天不加以说明，主要从以下两方面加以补充：１、
老师方面：教师布置作业要遵循＂四性＂(1)基础性。
英语是一门语言学科，基础知识的夯实是语言学习过程中必要的也是很重要的一步。这部分的作业是针对每个学生布置的，也就是说是全面照顾到的，要在每个学生的消化能力以内，避免过难过多打击学生的学习积极性。此部分作业由口头和笔头两部分构成，口头作业鼓励学生根据当日所学内容自由发挥结对完成或教师检测完成，我们英语组教师课间比较繁忙，也就是出于这个原因，口头检测的内容大多采用教师检测避免出现学生欺骗老师的现象。
笔头作业以选择题或简单的填空形式出现，以当天的学习内容为主要检测点。口笔作业的结合在操作过程中加强了学生的听说读写各项能力。(2)层次性。
为了面向全体学生，促进人人成功，作业要根据学生的学习基础，学习能力做到分层作业。我们常做的就是把英语作业分成必做题和选做题。必做题要求全体学生都要完成，以达到教学的基本要求。
对于选做题，学生可以根据自己的情况尽力完成。能力强的同学多劳多得，能力弱的同学每天一得。但此环节也是我们在操作过程中运用不够灵活准确的地方，有时受当天任务的限制分层不够明显，这一部分也是我们今后工作的努力方向，力争做的更好。
(3)实践性（趣味性）
比起对于所学知识用传统的试卷检测，现在有更多的人趋向于有创新的作业，这样更能使学生有成就感。素质教育的重点就是培养学生的实践能力。语言学习具有很强的实践性，学生的语言能力只有通过大量的语言实践才能得到培养和提高。
作业设计必须结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感。
鼓励学生积极主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，使学生获得不同的实践体验，提高综合运用英语的能力。我们在操作的过程中比较多的体现这一特点的环节就是仿编对话或仿写作文的环节。通常情况下我们都会以身边出现的场景运用所学知识进行练习，比如可以设计迟到的场景，或是去同学家写作业，及一起在放假时闲逛的场景，生活化的语言让同学敢于大胆说，勇于尝试。
作文可以写我们的学校，我们的老师，我们的课堂，我的梦想，我喜爱的人等等。总之，学以致用只能让学习更有兴趣，而兴趣是最好的老师。它是学习动机中最现实最活跃的成分。
(4)**性。
我们作为一名教师的目标就在于培养学生自主探索并解决问题的能力，也就是**学习。这是学习的最高境界，最能体现学生的潜在能力。前两天学生在写作文是学生的一句话正是对我的这一要求的体现，他说如果你去问老师题，她不一定告诉你。
因为老师想培养我们每一个人能力。比如说学生对于陌生的单词不会读，不知其意，我会说不会，这样鼓励学生自己去学习培养他们拼读单词寻找规律的能力。诸如此类的方式方法有很多，根据学科的特点，内容的特点，不同的**过程提高不同的能力。
２、学生方面（1）
学生自改与互改相结合教师包办式的作业批改方式，往往使学生产生惰性。学生是学习的主人，教师对某些作业的处理，可采用让学生“自改”与“互改”相结合的方式。具体操作环节如：
基础性的作业可以对照书本逐一检查，有层次性的作业，采用对学或组间讨论的原则，逐个突破。这样做的目的其实有两个，学生自批其实是检测学生的认真程度，争取做到会就要一定对。第二学生在检查作业的过程中其实是二次作业，同样的题做了两遍印象应该更深刻。
（2）书面作业要独立完成，不抄袭。答题要正确、合理、规范，在此基础上讲究速度。字要写清楚、端正。批阅后要及时认真订正。（3）
具体的作业要求：预习作业：
课前看书，要用一定的标记标出教材中重点及疑难问题。课内作业：
1.专心听讲，积极思维，举手发言，力争当堂消化，为完成课内作业提供必要条件。
2.课堂练习应做在指定的练习本（或练习卷）上，并遵照老师要求的作业格式，迅速、认真完成。
3.课堂笔记应做在指定的笔记本上，有些内容也可以按老师的要求记在书上。
归纳作业：1、学完一章内容后，要通过复习自行做好小结。小结一般可分为知识结构、典型例题、错误分析三总部分，做在指定的本子上。
2、练习、试卷要保存好，学期结束时应装订成册。作业是英语教学的必要辅助手段，一方面，它可以让学生更好地消化和巩固课堂上所学的知识内容；另一方面，每个学生对已学知识的掌握程度都会从作业中直接反映出来。所以，老师通过作业的批改可以看一学生作业的完成情况以及学习中存在的普遍问题和特殊情况，从而对自己的教学计划和教学方法作出相对应的调整和改善，完善不足，发挥所长，以调动学生学习的积极性；也能使学生及时了解作业的正误情况，看到自己的不足和用功方向。
因此，英语作业的布置与批改要结合学生的实际情况，做到合理、适度、明确，从而更好地为英语学习服务。
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