一、 问题的提出。
减负增效是当前社会各界普遍关注的热点问题之一。其实据查，自新中国成立开始，关于减轻中小学生过重课业负担的呼声一直就没有停止过。尽管对于减负这一话题，新闻**、各级教育主管部门、学校、教师以及学生、家长各有说法，各执一词。
但是，当前中小学生负担（学业负担和心理负担）普遍在日益加重却是一个不争的事实。为进一步促进落实减负精神，浙江省教育厅又对省内初中部分学科课程标准和教科书的教学内容和要求进行了适当调整，对学生每天的作业量和作业时间进行了明确规定。但是，仅靠单纯地减少教学内容和限制作业量，是治标不治本。
那么，减负是否真的就像众多教师所说的那样只能是空中楼阁、难登蜀道了呢？答案当然是否定的！身处减负增效风口浪尖的一线教师，虽然无法改变太多客观的因素，但是可以从改变自己做起，提升自己，发展学生！
二、 英语学科应如何做到减负增效。
教学理念决定着教学行为。减负增效的主阵地在课堂，关键在教师。注重教学有效性，培养学生积极浓厚的英语学习兴趣以及持续学习的能力，应成为教师的主攻目标。
1. 教师教育理念的重塑和教学素养的提升是减负增效的关键。
君子务本，本立而道生。教育之本是促进人的发展。英语教学只有在紧紧围绕育人这一根本任务时，教育正道也就随之产生了。
课程改革推进至今，广大教师对于诸如以人为本、合作学习、任务型教学等理念早已耳熟能详。可是课改理念一旦遭遇上竞争残酷的教学现实时，以传递知识和机械操练为主的教学方式依然显得特有生命力。比如，一提减负，必提中考、高考。
教师们认为只要评价制度不改变，只要中考、高考存在，学校之间、学生之间过度的竞争就必然存在，也就不可能实现真正意义上的减负。诚然，在我国现有的教育体制下，以中考、高考为目的的应试教育仍将在很大程度上主宰着我们的教学行为。但是，如果教师能多从几个视角看待教学工作，通过英语学科教学，使学生的视野得以拓展，使学生的能力得以增强，使学生的思维不断得以开发，使学生的智慧得以增加。
那么，良好学业成绩的取得也就成了必然。只有当课改理念不再只被抽象地谈论着，而已被教师内化成真正的教学价值观时，只有当“为了学生的可持续发展”不再只停留在口头上，而已成为教师坚定的教育信念时，只有当教师把教育教学目标转移到如何帮助学生更好更快乐地学这一方向时，减少学生过重的学业负担就将不再遥不可及。
英语学科减负增效之我见
丽水市实验学校，浙江丽水 一。问题的提出。发展。英语教学只有在紧紧围绕育人这一根本任务。减负增效是当前社会各界普遍关注的热点问时，教育正道也就随之产生了。课程改革推进至今，题之一。其实据查，自新中国成立开始，关于减轻中。广大教师对于诸如以人为本 合作学习 任务型教小学生过重课业负担的呼声一点就没有停...
增效减负方案
指导思想 以学习实践科学发展观为指导，以全面实施素质教育，促进学生健康 主动发展为根本目的，全面落实市教育局教学工作会议精神，以 以人为本 为学生服务 和 减负提质 为准绳，强化管理制度 跟进管理方式，切实减轻学生过重的学习和心理负担，结合学校实际，实行科学减负，做到 减负不减责任，减负不减质量 大...
分层作业,减负增效
分层作业，减负增效。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。教学中，我们要尊重学生的个体差异性。早在两千多年前，我国大教育家孔子就提出了因材施教的教育观点，前苏联教育家维果斯基的 最近发展区 理论认为 每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为 最近...