减负增效交流心得。
南台小学陈辉。
首先感谢局领导和市实验小学的领导和老师给我们提供了这样一次学习交流的平台，作为一名长期代小学语文的老师，一直也在尝试“增效减负”但收效不大，通过这次学习交流，我感受颇深看到了也认识到了自己平时为什么在“减负增效”工作中总是减不了负，增不了效，主要原因还是自己对“减负增效”工作只是一个模糊的认识，理解的还不够透彻。通过听、看、交流我得到的体会有以下几点。
一、发挥**时间的高效作用。
一节课的**时间是在上课5分钟后的20分钟内，要使课堂教学优质高效，就要有效地把握这个**教学时间，不要浪费一分钟。
一要强化学生自觉预习，培养学生自觉设疑解难的能力，有效地提高课堂**时间的利用率。
现在的小学生，大多数是衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”，怕困难的多，真正自觉学习、刻苦学习的少。因此，要让绝大多数学生都能自觉地设疑解难，有效地提高课堂**时间的利用率，就要加强课前预习，课前预习是提高课堂教学效率的一个关键环节，而王老师上的这节《小摄影师》提前就给学生布置了课前预习，我翻看了他们班学生的预习本，发现王老师对每课的生字词是这样做的，要求学生对要预习的生字填**。
这样的预习，学生不动手查字典，就不知道这个生字在字典的第几页；不动脑去想，不去分析比较，就不知道这个生字在众多词义中应取何种解释……不知道这个词的意思，又怎能正确地运用这个词去说一句意思完整的话呢？也就是培养了学生自觉设疑和自觉解难的能力。这样，上课的时候，老师在检查预习的过程中进行提问和检查，并进行随堂讲解和纠正，既节省了大量 “教拼音——讲解字型字义”的时间，又保证了课堂**时间的优质高效。
不难看出通过预习，学生对本节课要学习的内容已经有了大致的了解，基本上已经做到了心中有数，在听课时学生会轻松的跟上老师的思路。这样学生变被动听课为主动听课，变盲目听课为带着问题听课，无疑是大大增强了听课效果。在预习中已经看懂了的知识再经过老师讲解，印象会更深，没看懂的地方自然就成了听课的重点，在老师的帮助下，这个“拦路虎”会轻而易举的搬掉。
听课质量的提高又会让学生节省课后复习和做作业的时间，腾出时间再进行下一次课的预习，从而形成良性循环。
二、利用多种教学手段。
利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂上积极思考，认真学习，乐于训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。
我听的是王老师的《小摄影师》第一课时，王老师在教这课的生字词时用的是电子白板，认识了十六个词语，十二个生字，在整个的教学过程中王老师采用了**车领读、齐读、从前往后读、从后往前读，学生组词老师往白板上写，学生说得头头是道，老师写得乐不可支，老师千方百计地调动学生的积极性让学生经历学习过程，学生的积极性调动起来了，他们各显神通，另外王老师在课堂上还很幽默善于和学生开玩笑，沟通情感，让学生爱说、善说、乐于说；她对学生说王老师都没有预习出来的，你们竟然预习出来了，你们真比王老师强，这叫青出于蓝胜于蓝，你们比老师更厉害，她这样一说，学生更是抢着回答问题，在整节课中同学们学得轻松自由，说得痛快，深感语文学习的乐趣，我觉得只有这样学生才会越学越想学，老师是越教越想教。老师学生负担减轻效果提高，达到了双赢，真正做到了减负增效。
在例如识字教学，比较枯燥无味，学生不爱学，作为教师，我们必须教给学生识字的方法，也就是采用最有效的教学手段，即最有效的识字方法才能提高课堂识字效率。可以把这些要让学生学会的难读、难写、难记的字编成谜语、顺口溜，将识字趣味化，学起来就容易多了。例如教“从”可编成：
“两人从。”教“林”可编为：“双木林，再如教“晶”字，可编成：
“三日晶”三木森……
通过采用这些教学方法，既能让大家分享识字的乐趣，又能有效地培养学生观察、思维能力，促进口头语言、提高记忆、节省大量繁杂的背、记和默写的时间，让学生只用较短的时间就能在兴趣中掌握了新学的生字。“教是为了不教”，教法应成为学法的示范，让学生会学是我们语文教学的重要目的，而采用最有效的教学手段和最有效的教学方法又是让课堂教学达到优质高效的关键。
三、科学布置作业。
1、教师要精选练习。布置的作业做到“精炼、高效并且有针对性”，减轻学生负担最具体的表现就是减少学生的重复作业，从而精选练习，使学生从重复的繁重的作业中解放出来。
增效减负方案
指导思想 以学习实践科学发展观为指导，以全面实施素质教育，促进学生健康 主动发展为根本目的，全面落实市教育局教学工作会议精神，以 以人为本 为学生服务 和 减负提质 为准绳，强化管理制度 跟进管理方式，切实减轻学生过重的学习和心理负担，结合学校实际，实行科学减负，做到 减负不减责任，减负不减质量 大...
分层作业,减负增效
分层作业，减负增效。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。教学中，我们要尊重学生的个体差异性。早在两千多年前，我国大教育家孔子就提出了因材施教的教育观点，前苏联教育家维果斯基的 最近发展区 理论认为 每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为 最近...
2023年“减负增效”计划
xxx2017年 减负增效 工作计划。为贯彻xxx教育科技体育局关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知精神，切实减轻学生过重课业负担，促进学生全面健康成长，全面实施素质教育。根据学校 减负增效 工作会议精神，特制定此实施方案。一 统一思想。减轻学生过重的课业负担，是县教育局坚持以人为本，...