作者：李莉。
新课标倡导，激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心，为其终身学习打下坚实的基础。在教学工作过程中，我感受到小学英语教学经常出现这样的现象：虽然课堂上热热闹闹，但学生在课上所学的内容由于在课后得不到有效巩固而会忘得干干净净。
为了让学生能及时巩固所学的知识，很多教师把“听磁带、抄单词、背课文”作为学生主要的课外作业形式。这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。因此，如何设计和评价小学英语作业值得广大小学英语教师关注和思考。
一、创新作业的原则。
1.培养学生的学习爱好和学习自信心。小学英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的爱好，使学生树立学好英语的自信心。
学生只有对英语及其文化持有积极的情感，才能保持学习英语的动力。
2.发展学生的综合语言运用能力。在学生学习语言的过程中，教师要有意识地培养其积极的情感态度和主动思维的习惯，发展学生的语言综合运用能力，让他们大胆实践，提高其跨文化意识和自主学习能力。
二、结合我校的实际情况，我觉得应该从以下两点进行改变：
1.我给学生布置的英语作业是有梯度的。这样，学生可以根据自己学习英语的实际情况、自身掌握英语知识的程度，选择自己能力范围内完成的作业，变被动为主动。
2.我给学生布置的作业是形式多样的。我给学生布置的作业不是机械的、没有挑战性的，而是形式多样的，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。
三、创新作业的具体内容。
1.我请学生当“小小设计师”。我请学生当“形象设计师”其实就是让学生想一想，画一画，说一说，写一写，对所学知识综合运用。
如在学习了描述同学外貌的话题后，我觉得有必要把它延伸到描述其他人。所以我给学生布置的作业是这样的：你希望你的英语老师的形象是怎样的，请你画一幅画把她表现出来，并在旁边用两到三句话描述一下他/她。
第二天，学生的漫画让我吃惊，大部分学生都把他/她设计得漂亮、和蔼、活泼、文静、有趣等，他们在旁边写的句子是：“i like my english teacher. she is kind.
she is pretty. she is funny. she is quiet.
she is active…”从两句话到七句话，不同的学生发挥了不一样的潜能。这样的作业更有趣味，更能让学生接受。
2.我请学生当“小**家”。实践证明，歌曲和歌谣能起到很好地分散、弱化难度，增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用，常会产生意想不到的良好效果。
所以，我在教学中经常把“song and chant”融入课堂，通过“song and chant” 帮助学生在轻松愉快的旋律中习得语言，让学生更快地掌握新单词和重点句型。还经常把“song and chant”作为作业留给学生，让学生当“小**家”，给一首我们熟悉的曲子填词，或者模仿、创新编的“chant”。
例如，教完颜色的单词后，有的学生自编儿歌：“blue, blue蓝蓝的天，green, green绿绿的草，yellow, yellow黄黄的稻子，red, red红红的太阳，black, black黑黑的土地，white, white白白的云朵。”这样，布置趣味性作业，不但提高了学生记忆的效果，就连平时几个不爱做作业的学生也积极参与其中了。
3.我请学生当“小演员”。我们课本的知识是贴近生活的，学生通过理解、操练、记忆，在掌握了新的语言材料的基础上，进一步活用掌握所学的语言材料，并在情景中运用。
因此，我经常布置一些让学生表演的作业。比如，我在教学天气一课时，给学生布置的作业是：请同学们回家看电视，看中文的天气预报和英文天气预报是怎样的，再模仿电视主持人用英语报告一次扬州的天气，你能用几句话说就用几句话，最好不少于两句。
一方面这个作业看起来很简单，说两三句话就行了，能很好吸引学生的兴趣；另一方面学生要根据学过的知识，看人家怎样来表达的，把书本上的知识转化为自己的语言。第二天，一个个像模像样的天气报告员出来了，虽然只有几句话，但看得出，学生是“说”出来的，而不是书本上知识的生搬硬套。
四、科学地评价作业。
在教学中，同一层次的学生会互相竞争，都争取得a和得到老师的表扬，形成了良性的竞争局面。这样，学生的思维活跃，学习气氛浓厚，还能培养学生良好的学习心态。当然，形式不同的作业的评价方式是不一样的，教师不能只以对和错为评价标准，而创造性地进行作业的评价，使每一个学生都得到意想不到的收获，促使他们以更好的心态投入到将来的学习和生活中去。
实践证明，我们只要根据新课标的理念，设计出符合小学生心理特征、思想情绪、学习习惯、情趣爱好等的作业，学生就能轻松、愉快地学习，并能学以致用，使学生真正学会终身学习，最后走向成功。
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