【摘要】无论哪一门学科的教学，都离不开作业的设计。小学语文主要培养的是学生听、说、读、写，这四方面的能力。我们往往把作业定位于“知识的巩固”上，导致作业陷入机械重复、单调封闭的误区。
死记硬背的学习方法并不能适应素质教育的要求。语文作业的设计要根据学生的各自的特点，灵活设计。本文通过小学语文设计的主要问题以及应对策略对小学语文作业设计进行了**。
关键词】小学语文；教学设计；作业。
引言：小学语文作业设计包括作业内容、作业的形式、作业的评价三个方面。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。
大部分教师认为学生做得越多，学到的东西就越多，语文能力也就越强。但是，作业在于“质量”而不在于“数量”。死板的作业让学生感到枯燥、厌烦，一味的死记硬背，思维不能得到散发。
作业要起到辅助学习，巩固知识的作用，就要根据学生的具体情况和学习内容，对作业灵活精炼地进行设计，争取令作业变得富有创造性，使学生的各方面能力都可以得到切实的训练。教师对学生完成作业情况的评价要中肯，不仅要将进行横向对比，还要进行纵向对比，差异评价，保护学生的自尊心。
一、灵活设计、激发兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。
缺乏兴趣的学习是不能持续进行的，枯燥的学习当中，学生处于被动的状态，学习效率十分低，长期如此，对语文的学习感到厌烦也是必然的。但是如果教师激发了学生对学习的兴趣，学生就会得到动力，自发地去进行学习。作业是语文教学中必不可少的关键步骤，作业的灵活设计，是学习效率的有力保障。
要激发学生对学习的兴趣，教师设计的作业题就应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。在语文教学中，教师要根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的作业，使作业丰富具有创造性。加德纳的多元智力理论认为：
“每一个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。”在教学中。针对不同学生的具体个性特点以及认知水平，设计了不同类型的作业是很有必要的。
作业形式可以多样，可以使随堂的练习；可以是课前的预习；还可以是一些多实践性较强的作业。例如：在对第六册中古诗《山亭夏日》进行教学的时候，本诗对山间幽静的庭院的美景进行了生动的描绘，为了增强学生对本诗描绘的美景的感受，布置学生以绘画的形式将诗句中描述的画面表现出来。
绘画和语文，本来是不想关的两门学科，将二者结合起来进行教学，学生就会表现出浓厚的兴趣，作业也不会成为学生的负担了。一些枯燥的作业形式，教师可以改变布置的形式的方法让作业变得灵活起来，让学生感到新鲜感。生僻字的抄写枯燥乏味，但是如果将“抄写”改为“制作生字卡片”，变相地布置抄写生字的作业，学生就不会感到枯燥了。
一样的作业内容，换一种形式，给它穿上一件新衣裳，给学生的感觉就完全不一样了。在布置作业的时候，不妨采用新颖的作业形式，多花些心思，避免命令式的单一的形式和说法。
小学语文作业设计之我见
学习，顾名思义，既要学，还要习。只学不习，课内所学知识得不到巩固 反复机械的练习又会使学生失去学习的兴趣，起不到应有的作用。而在现实教学中，学生的语文作业往往多机械重复，少创造活动 多抄抄写写，少思维训练，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性 性的作用。如何在学生作业设计上落实好新课标精神呢？笔者...
小学语文作业设计之我见
二 作业分层次，尊重学生个体的差异性。人与人是有差异的，我们的教育对象学生是一个个生动的个体，每个学生都是独一无二的，都有其独特的个性 兴趣 能力和学习需要，发展也各不相同，我们应使每个学生在自己已有的基础和不同的起点上，得到最优发展。他们的知识基础 智力发展水平和个性特长的不同，决定他们对所需知识...
科学设计小学语文作业之我见
1 作业设计体现趣味性。枯燥乏味的学习活动易使学生感到疲劳，善于激发学生作业兴趣，往往能收到事半功倍的效果。小学生对新东西都特别喜爱，一种新格式，一种新题型，甚至一本新的作业本都会引起他们的乐趣。设计作业时，只要善于把作业题型 格式推陈出新，就能引起学生的新奇感，使学生愿做 乐做。如在教完 燕子 这...