华坪小学郑自春。
实施新课程以来，小学数学的课堂发生了巨大的改变，在实施有效备课与有效课堂上的实践中，许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新颖的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多。新理念下的小学数学作业必须积极设计形式多样、具有童心童趣、符合小学生年龄特征和生活实际的数学作业形式，培养学生的主体意识，激发学生学习热情和创新意识，让学生“愿做”、“爱做”、“乐做”，成为作业的主人，学习的主人，从而达到逐步改善学生学习方式的目标。
那如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的作业呢？我做了以下思考：
一、创设趣味性作业，让学生成为学习兴趣者。
兴趣是最好的老师。”新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生的学习兴趣与动机……”没有丝毫的兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生**知识的欲望。
只有兴趣，才有动力，才能激发学生的求知欲。因此，根据教材的要求，在设计作业时，要根据学生的年龄特征，生活实际以及身边感兴趣的事物出发，设计一些趣味性，生活性的数学作业，激发学生的学习兴趣。我在教学《质数和合数的意义》一课结束前设计了一个游戏题：
同学们，请按照自己的座位，按老师的要求站立，看谁反应快。①座号是质数的同学；②座号是最小合数的同学；③座号既是偶数，又是质数的同学；④座号既是奇数，又是合数的同学；⑤没有站立的同学……这样可以把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束这一节课。在完成教学任务的同时，培养学生思维的灵活性，养成不甘落后，积极向上的学习品质。
二、创设生活性作业，让学生成为生活的实践者。
陶行知先生认为“生活即教育”。的确，生活中处处有数学，也处处要用到数学，生活中也有取之不竭的数学资源。本着这一目的，我们在作业的设计上，应把数学作业与学生的生活实际相结合，常布置一些与学生生活息息相关的作业，可以培养学生用数学知识解决现实问题的能力，让所学的知识得到应用拓展与延伸。
例如，在学习完人教版第十二册“纳税和利息”这节知识后，我让学生设计一个**，到当地信用社或邮政银行，把当时的利率表抄下来。设定一个情节，给你们7000元，你们自己决定存多长时间，计算一下，到期可得利息多少元？同学们兴趣盎然，参与热情高涨，很积极的就完成了这项作业。
三、创设实践性作业，让学生成为问题的探索者。
数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，应让学生通过动手实践、自主探索与合作交流方式，真正了解和掌握数学知识与技能，从而获得广泛的数学活动的经验。”建构主义者认为：
学习生活学习者构建过程，其最好的方法是动手做。只有亲自动手，才能使创新思维的结果物质化。因此，教师在作业设计时，要根据数学内容和学生已有的数学活动经验，设计一些以学生实验、思考、讨论、合作为主的**性作业，使学生在数学活动中成为问题的**者。
要提供各种机会，让学生参与活动，拼一拼，剪一剪，摆一摆，画一画，折一折，分一分，使学生参与过程中掌握方法，拓展思维。这样通过学生动手、动脑、动口，促使外部学习活动逐步内化为自身的内部智力活动，使数学学习更加切实有效。如：
学生在掌握长方形面积公式以后，我布置了用“割补法将平行四边形转化成长方形进行就面积，推导出平行四边形的面积公式”这样的课堂作业。我先分小组让学生讨论，后合作，进行动手操作，经过思考、发现，最后自己推出平行四边形的面积公式。学生们都欢呼：
“老师，这个公式是我们自己发现的，不是你教给我们的”。在这以后，梯形的面积公式、圆的面积公式我都设计成作业的形式出现，让他们讨论、动手操作、思考、发现的。这样，更便于学生理解、掌握及巩固公式，还充分体现学生的主体地位，提供给学生自主参与**，自主获取知识、分析运用知识的机会，自我解答，让学生真正成为一个学习的主导者、探索者和成功者。
总之，教师设计的作业量要适中，力避重复性，做到针对性和合理性；防止单一化，全面性与层次性；反馈要及时，评价作业要多鼓励，从而进一步培养学生兴趣，激发学生的热情。因此，教师一定要在新理念的指导下，精心设计，形式多样，层次不同，内容丰富有趣，富有创意的作业。
小学数学作业设计之我见
贯彻新课程标准，课堂是主要阵地，作业就是局部战场。作业是师生教与学生沟通的桥梁，是将知识 能力及良好的非智力因素转化为学生素质的一种必不可少的方式，是学生创造性的劳动，是巩固所学的知识形成熟练技巧的重要手段。从信息反馈的原理来说，学生的作业，就是教师教学效果的反馈，故教师必须合理安排作业，以提高课堂...
小学数学作业设计优化之我见
数学教研组梁三庆。摘要 作业是教学过程中必不可少的环节，是巩固知识，形成技能的重要手段。但长期以来，大多教师对作业的设计都过于轻视，要么以教材中的现成作业进行布置，学生完成后批改，要么直接以测试的形式进行，单独的根据学生特点而设计的作业较少。笔者认为，作业设计应从学生实际出发，以生活为基础，注重自主...
小学数学作业设计教学之我见
作者 张金华。读写算 教研版 2015年第14期。摘要 所谓的小学数学作业设计，指的是教师在教学过程中，根据学生的实际学习情况，有针对性的设置作业引导学生学习知识，培养其各方面能力，不断提高教学效率的一种教学途径。科学合理的设计小学数学作业，是提高教学质量的关键。关键词 小学数学 作业设计 教学。中...