贯彻新课程标准，课堂是主要阵地，作业就是局部战场。作业是师生教与学生沟通的桥梁，是将知识、能力及良好的非智力因素转化为学生素质的一种必不可少的方式，是学生创造性的劳动，是巩固所学的知识形成熟练技巧的重要手段。从信息反馈的原理来说，学生的作业，就是教师教学效果的反馈，故教师必须合理安排作业，以提高课堂教学效率。
一、设计个性化作业的缘由。
传统作业几乎是教师设计大量的练习题，学生整天“泡”在题海里，让学生机械反复进行计算，扼杀了学生学习数学的兴趣，束缚了学生的思维。思维是从动作开始的，切断了动作与思维的联系，它就得不到发展。改变作业设计形式，增加数学实践作业，把动手实验操作融入数学之中，能让学生品尝到学习数学的无穷趣味，启迪学生思维。
教师在设计课后作业时，一定要针对不同层次的学生采取不同的题型，尽量实行个性化的作业模式，绝对不能一味的搞“一刀切”，因为那样容易使学困生从心理上感到学习是一种不可承受的痛苦，从而在主观上有意识地放弃学习。相反，对学优生来说，也容易因为题型偏浅而降低自我上进的要求。
二、个性化作业设计应遵循的原则。
个性是指一个人的独立性，独特性和不可替代性，它是孕育和创新动力的心理依据，其最重要的品格是特殊新颖。个性化作业是教师根据不同学生的需要，为充分发展学生个性而设计的作业。根据小学数学教学目标及小学生心理特点，其设计原则主要做到“四突出”
1.突出目的性。
作业是教学过程中的一个重要环节。是师生评价和改进教学的重要依据。学生的学习目标达成与否，教师的教学目的是否实现。
均通过作业的批改和检查来反馈。教师在设计和布置作业时，针对新大纲、新教材的教学目标和学生的实际，考虑学段、年级、学期、单元和课时教学目的。杜绝了心血来潮、随意点题、时多时少、时有时无的现象。
2.突出层次性。
要想大面积提高作业质量，对作业分层势在必行。我们布置作业时，根据学生水平高低。照顾不同层次的学生。
使优生“吃好”，后进生“吃饱”，杜绝了内容千篇一律，或者照搬教辅资料及试题的现象。对后进生的重点要求体现“三基”，即基本概念过关，基本知识过手，能力基本掌握，对优生则强调“四高”，即书写质量要高，计算正确率要高，深题难题突破能力要高，学习中的创新思维要高。
小学数学作业设计之我见
华坪小学郑自春。实施新课程以来，小学数学的课堂发生了巨大的改变，在实施有效备课与有效课堂上的实践中，许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新颖的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多。新理念下的小学数学作业必须积极设计形式多样 具有童心童趣 符合小学生年龄...
小学数学作业设计优化之我见
数学教研组梁三庆。摘要 作业是教学过程中必不可少的环节，是巩固知识，形成技能的重要手段。但长期以来，大多教师对作业的设计都过于轻视，要么以教材中的现成作业进行布置，学生完成后批改，要么直接以测试的形式进行，单独的根据学生特点而设计的作业较少。笔者认为，作业设计应从学生实际出发，以生活为基础，注重自主...
小学数学作业设计教学之我见
作者 张金华。读写算 教研版 2015年第14期。摘要 所谓的小学数学作业设计，指的是教师在教学过程中，根据学生的实际学习情况，有针对性的设置作业引导学生学习知识，培养其各方面能力，不断提高教学效率的一种教学途径。科学合理的设计小学数学作业，是提高教学质量的关键。关键词 小学数学 作业设计 教学。中...