课堂观察记录与分析。
作业）学员姓名观察对象观察点。
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
强结果九年级化学。
学员单位授课内容。
教学实施优缺分析1、发挥学生自主学习能力，归纳能力，语言组织能力。
2、没有创设能够激发学生学习兴趣的问题情境。
1、实验**做得很成功，边演示边解说、边提问的操作，正确引导了学生观察、**和思考的能力。
2、没有运用现代多**技术，给学生以直观展示微观现象，增强学生的感性认识。1、很大程度上发挥了教师的主导地位和学生的主体地位，充分调动了学生的学习积极性。2、没有进一步引导学生，让学生自己通过课本提示及自己的计算总结出水分子中氢氧原子个数比为2：
1。本节课结构完整，学生兴趣深厚，课堂设计问题学生大多数没有问题，个别学生对水的微观构成理解不够深刻。如果不是教学设施落后，加以多**平台模拟水的分解，会进一步加深学生的理解。
周至县长杨初级中学。
观察时间段水的组成。
教学行为调整建议可用提问题的方法，或运用多****展示相关现象，让学生思考，总结水的相关物理性质。再阅读课本，详细归纳出水的物理性质。可利用多**平台，动画模拟水的分解，使微观抽象的知识生动直观化，帮助学生理解电解水的实质是水分子里氢原子和氧原子重新组合成氢分子和氧分子的过程，从而巩固对“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。
教材以给出，氢分子和氧分子都是双原子分子，而且已证实同温同压条件下等体积的不同气体含有相同数目的分子信息，由此可通过宏观的两种气体产物的体积比的测定，由表及里推理分析，得出结论。可增加一道例题加以论证效果更好。随着社会的进步，现代化离我们越来越近，我们也要不断学习并利用多**技术，设计出更多更高效的多**课件，并运用多**互动技术，提高课堂容量，增强学生感性认识，加深记忆力度，提高课堂效果。
2023年11月13
日。教学过程客观描述直接入题，学生阅读课本相关内容，并写出水的物理性质。
通过电解水的实验，培养学生实验观察、**和思考的能力，养成实事求事的科学态度；通过实验的分析，培养学生从宏观到微观、再由微观到宏观的思维素养中，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成和对水的化学式的推论。
指导学生学会观察实验现象，学会分析和思考，掌握实验**的方法，并及时分小组展示电解水的实验操作步骤，并记录每一个操作步骤相关的实验现象，得出电解水后生成氢气和氧气的体积比为2：1的结论。
当堂检测效果良好，学生对水的物理性质，水的宏观组成，微观构成真正的掌握了。对电解水的**实验操作步骤和实验现象记忆深刻。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
校本研修与岗位实践作业
课堂观察记录与分析。学员姓名。张艳。学员单位。镇安县张家镇中心小学。观察对象观察点。一 课前情境创设 激发学生学习兴趣的问题情境创设 2今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它是天平。天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平的指针就会在标尺中间，表示天平平衡，根...
校本研修与岗位实践作业
课堂观察记录与分析。学员姓名观察对象观察点。一 课前情境创设 激发学生学习兴趣的问题情境创设 龚太杰初二地理。学员单位授课内容。中村镇洛峪九年制学校。观察时间段。2013年10月29日。中国的行政区划。教学实施优缺分析1 导入时回顾所占时间较多 2 对于本节课内容说明简单易懂。教学行为调整建议因为重...
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课题。姓名。学校。教学目标。学生情况分析。教学重难点。教学过程。测量平均速度。徐超。南县青树嘴中学。学科。年级。物理。八年级。1 让学生初步体会做物理实验的过程2 会利用公式 v出物体的平均速度3 会把所得的数据用 记录下来。s来求t 我带的这个班的情况是 大部分同学都喜欢物理这一门新鲜的课程，并且...