课堂观察记录与分析。
学员姓名。汪艳。
学员单位。商洛市山阳县安门小学。
观察对象。六年级英语。
观察点。一、课前情境创设（激发学。
what is wrong with the boy?
生学习兴趣的问题情境创设）
is it very serious?
what should he do?请几位学生回答以上问题。
生熟悉句型；2.学生口语需加强。
练习。题，对基础差一点的学生问简单一点的问题。2.注意用复习旧知识来联系新知识。
二、知识概念的理解和深。
讲解本课时的重点句型。
化（学生思维的启发和引导过程）
what is wrong with the boy?is it very serious?what should he do?what did the doctor say?
话题较有兴趣；2.给学生一点时间。
消化，进行整理。
2.注意新旧知识的连接。
学生生活，学生对。
的知识造句。
创设话题让学生讨论，老师。
1.创设的情境贴近。
1可以让学生自己用所学。
点句型导入，使学。
可以提问稍微难一点的问。
教学过程客观描述提问导入：
教学实施优缺分析1.使用本课时的重。
教学行为调整建议1.应对基础好一点的学生。
授课内容。lesson 11seeadoctor.
观察时间段。
三、知识概念掌握后的应。
1.让学生听p51听力，并完成相应的练习；
1.听力听2遍，能照顾到大多数学生；2.学生邀请学生分角色扮演，表演对话，并且翻译，要注意个别学生的发音与翻译。
1.让基础好一点的学生读难一点的句子，让基础差一点的学生读简单的句子；
2.最好听到答案的时候，给学生提醒，提醒学生带着问题听听力，注意听关键词。
用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
3.让学生编对话，并表演。4.做练习。
2.邀请学生分角色扮演，表演对话，并且翻译。
四、对学生学习情况的把。
1.没注意观察学生在课堂上的神情；
1.反馈突出本节的重难点是非常正确的。
备课要根据学生的基础等方面结合教材安排进行教。
握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
2.处理练习时，不要只是对答案，应询问为什么这样做。
2.注意学生掌握不好的问题就是难点。
学设计，注意整合教材。
校本研修与岗位实践作业
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