八年级语文下册第一单元2背影导学案2语文版

教学资料参考范本。

2019-2020】八年级语文下册第一单元2背影导学案2语文。

版。撰写人。

部门。时间。

1.体会语言描写的特点，体会话语中包含的感情。（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”

3）“进去吧，里边没人。”

2.**质疑。

1）既然文章写的是人间至情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念，为什么不以《父爱》为题？

2）像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗？

3）本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次背影各是在什么情况下出现的？

4）文章除了写父亲外，还写了自己的感受，其中四次写了自己的流泪。在课文中找出来，并说说表现了自己什么样的感情。

达标检测。1．下列加粗的字注音全部正确的一项是（）

a差使（chāi）奔丧（sàng）b妥帖（tuǒ）栅栏（zhà）c蹒跚（mǎn）马褂（guà）d踌躇（chú）琐屑（xuè）2．填上合适的词语。（）不幸的事接连发生。（）衰颓败落。

）：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。3．这段动词准确精当，请根据课文填空：

我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。

4.下列各句中加粗词与例句中加粗词的意义相同的一项是（）例句：家中光景很是惨淡。

a.我从前挨着，只望病好，而今看这光景，病是不得好了。b.昨日半夜光景，风雨大作。

c.我们班的同学，大都十三四岁光景。d.我们不能辜负这大好的光景。拓展交流。

同学们，至爱亲情是我们无上的财富，一桌准备好的饭菜，一个鼓励的微笑，一沓零碎地学费，一句体贴的话，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀，正像父亲的背影一样，永远的感动着我们。让我们深情地对他们说一声：我懂你们，我爱你们！

参***。1.（1）这是父亲对儿子的劝解和安慰，也表现了父亲的坚强。

（2）细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到。

3）不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李，事事为儿子着想。

作者以《背影》为题，非常明显地突出了“背影”,开头一段就说“难忘父亲的背影”,显示出“背影”非同寻常的意义。题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义，如果改成《父爱》,则会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵。

“背影”在文中共出现了四次：文章开头，回忆(惦记)背影；父亲买橘子，细看(刻画)背影；父子分手，远望(惜别)背影；文章结尾，再现背影。“背影”是文章的明线。

文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。

3.（1）第一次：点题的背影。出现在文章的开头。此处的“背影”，只是开门见山地引入文章。作者的意图在于为后文做铺垫，渲染悲凉的气氛。

2）第二次：买橘子的背影。出现在父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了前文所述。

的惨淡家境。然后作者运用细腻的动作描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形，感人至深。

3）第三次：离别时的背影。出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中。此时依依惜别，加深了读者对背影的印象。

4）第四次：思念中的背影。出现在读父亲来信的情景之中。

父亲老境颓唐，信中寥寥几语，令人酸楚不已。同时父亲对儿子的惦记依然如故，这就使作者“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，把“我”对父亲的殷切怀念和感受交织在一起。

4.(1)悲哀之泪(见父亲，睹家境，想祖母)；(2)感动之泪(望父买橘)；(3)不舍之泪(父子离别)；

4)伤心之泪(再现背影，泪光莹莹)。

2 .祸不单行颓唐蹒跚。

3.戴穿走探穿爬攀缩倾流4. a