八年级语文下册第一单元1《背影》教学设计语文版

《背影》教学设计。

教学目标：1．知识与技能：

．掌握字词的音、形、义。⑵．整体把握文章的内容，理清思路。⑶．学习作者巧妙的构思。

．过程和方法：自主、合作、**。３．情感态度和价值观：

激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。教学重点、难点：

整体把握文章的内容，理清思路。教学模式：朗读、讨论交流、教师点拨。教学步骤：

一．导入新课（请同学们看课本第六页，我国著名画家罗中立的代表作《父亲》。）面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱，我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影，感受浓浓的父子之情。

二．预习检测：

1.学生交流你所了解的作者．

朱自清字佩弦，现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。

抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的****。2024年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。

他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

2．正音．释义：琐屑xiè颓唐tuí差使chāi交卸xiè奔丧sāng狼籍jí簌簌sù蹒跚pānshān迂腐yū触目伤怀chù不能自己jǐ变卖典质zhì赋闲fùxiān惟一wēi举箸zhù橘子jú妥贴tuǒ栅栏zhà拭干shì晶莹jīngyíng情郁于中yù

三．内容新授。

一）．速读课文，把握内容１．速读５分钟。

．检测速读情况，抢答内容知多少？

作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。②文章主要写了哪件事？车站送别父亲给我买橘子的事。

那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？20岁到北京去读书。④当时他们的家境怎样？

祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。⑤本文是什么体裁？（散文）线索是什么？

本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是＂背影＂，全文是以此为中心。（二）．理清思路：(见板书)１．小小组讨论本文层次结构。

２．全班班讨论，确定后教师板书。

三）．朗读课文，进一步**作者构思的巧妙１．学生设计**要不少于两题。２．班内交流**题。（师**）（１本文三部分安排的巧妙性点题——具体写背影——再次点题（２）第二部分各层的关系第一层交代家境，渲染悲凉气氛；第二层送行前关照为写“背影”作铺垫；第三层具体写父亲买橘子时的背影。

抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。四．布置作业。

1.掌握文中的字词．形音义。

2.结合课后练习题熟读课文。

3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。五．板书．背影朱自清。

开篇设疑惦记背影（思念父亲）1回悲凉气氛（别时家境）2-3忆铺垫背影（细心关照）4-5往刻画背影（望父买橘）6事惜别背影（父子分手）6别后思念再现背影（别后怀念）7

第二课时。教学目标：１．知识与技能。

．（1）学习作者用细致的描写．朴素的语言着力突出背影，深切感受父爱．(2)体会关健性语言句在语言环境中的意义和作用．(3)注意体会作者的心理变化．３．过程与方法：自主．合作．**。

．情感态度与价值观：激发学生理解父母．热爱的思想感情教学重点．难点：

．学习作者用细致的描写．朴素的语言表达深沉博大的父爱．２．理解关键语句的含义和作用．教学模式：自主．合作．**教学过程：一、复习检测：

指名学生默写重点字词；说出本文思路。二、

导入：（师述）

从小到大，我们都在父母的关怀下长大，请同学说说父母对自己的关爱。（学生可以从学习、生活等方面谈，不必具体说过程）下面看看朱自清老师怎样体会父爱的：

三．内容新授。

一）.学生朗读课文，找出最感人的章节、句子。让学生交流自己所找到的句子。

（教师**）1.父亲买橘时的章节：买橘子时的动作、外貌描写。

2.父子的穿着不同：“我”穿紫色皮大衣，父亲穿戴朴素。

3.文中不仅写父亲对儿子的关爱，也写了儿子对父亲的思念。如：

“我赶紧去搀他”。

二）．找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并联系上下文体会文章语言朴实无华的特点，以及其中蕴涵的感情。（课后练习三）<1>不要紧，他们去不好！

2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。<3>我走了，到那边来信！<4>进去吧，里边没人。

这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感情。（三）．**（结合课后练习）

1、文中几次写到“背影”？哪次着力刻画？

要求举具体的例子，如衣着、动作。（研讨课后练习一）<1>惦记背影（思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）2．听朗读录音，回答问题．

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

1).作者用了那些刻画人物的手法？从中看出什么？

动作、外貌描写。可见父亲是胖子，爬时动作艰难(2).具体写父亲背影的几句用了哪些动词？

（同桌交流）师**：走、探、攀、缩、倾。

2、课文写了“我”几次流泪？a:悲哀之泪：

见父亲，睹家境，想祖母b:感动之泪：望父亲买橘，父子离别c:

感伤之泪：背影远去，依依惜别d:伤心之泪：

再现背影，泪光莹莹。

3、学生再读课文，找出作者描写自已怎样对待自己父亲的句子，进一步体会（课后练习四）4、作者的心理是如何变化的？（见板书）四。拓展：

1、你有和作者相同的体念吗？请谈谈你当时的反映和心理活动？（鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾，教师注意引导理解父母的良苦用心，达成增进和父母理解沟通的目的．）

2、这篇课文对你有什么启发？（鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并鼓励学生把这些话说给父母听，达成双方的共同理解．）

师**：学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。

有句名言：其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛，缺少细心体味的心。）五。布置作业：

1、写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面。

2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？请将事件的经过写出来。3．课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记．六．结束语：

同学们，父母给予我们的爱是无可比拟的，请大家在享受亲情的同时，珍惜它、回报它，让我们一起沐浴在浓浓的亲情中。请同学们和老师一起在满文君的《懂你》中再次品味亲情、

读懂亲情。七．板书：

背影朱自清。

父爱（博大深沉）不理解——顿悟——感谢、思念。

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