九年级语文上册第一单元1《骆驼赋》教学反思鄂教版

涂娟娟：学习《骆驼赋》后，我想了很多。做人就应该像驼工一样，在面临困难时，不会退缩，选择坚强。虽然他为抢救国家财产牺牲了自己的生命很可惜，但他的精神是感人的。

齐俊迪：我原以为被称为“沙漠之舟”的骆驼是不会在沙漠里渴死的，读了课文后，看见环境是如此的恶劣，比我想象的要严重得多，而骆驼竟然顽强地一再爬起、倒下、又爬起……不向命运屈服，虽然骆驼最终还是去了，但骆驼的形象却一直屹立在我的脑海里。

我们生活的环境比沙漠要好得多，我们所面临的困难要比戈壁小得多。面对生活中的挫折，我们怎能选择逃避？作为万物主宰的人类，是多么需要骆驼的精神！

许小洋：刚看《骆驼赋》时，我心里一下子生起了怒火，嘴里还叽哩咕噜地骂道：“这队长还是不是人啊！

怎么一点爱心也没有啊？看着骆驼成那样了都不给水它喝，最后还要杀死骆驼！唉！

好人也没有好报，驼工那么善良却死去了，为什么死的不是葛队长呢？”

带着愤恨和不解的心，我开始听老师讲这篇文章。听到后来，老师突然提问：“葛队长为什么不救骆驼？”

我说：“怕骆驼影响他们的行程。”

可老师却说：“不对。葛队长是为了全体石油队员的生命。如果把水给骆驼喝了，大家的生命都会受到威胁，队员肩负的国家使命也无法完成。葛队长做得对！”

那驼工呢？他做得对不对呢？”有人发问。

驼工与骆驼朝夕相伴，感情深厚，他早就把骆驼看成他生命的一部分了，何况骆驼还是国家财产呢，他有责任去救助它。驼工做得对！”有一男同学站起来回答了这个问题。

他们两个都对，那不矛盾吗？”有同学还是不理解。

老师笑了，说道：“驼工哀求队长救骆驼，队长为了维持石油队员的生命，没有救骆驼，但他们都有相同的生命价值观，都是热爱生命，都是为了救助生命，只是立场不同，位置不同，所以并不矛盾。”

原来是这样！

看来读书要读懂意思，不然你就白看了。

徐姗姗：驼工不顾自己的安危去寻找骆驼，这是为了什么？是为了救和他朝夕相伴的伙伴，救他感情深厚的朋友。

后来竟然献出了生命！在我们的现实生活中，有很多人只顾自己的利益而不管他人死活，特别是好朋友之间，有人珍爱友情，有人却只顾自己！逆境风真情，危难考人品。

希望我们同学们珍惜友情，多为他人着想，这才是做人的道理。

徐丹丹：读了《骆驼赋》这篇文章，它足以让我铭记终生。为救奄奄一息的骆驼，驼工范介民竟然两次跪倒在地乞求队长给点水它喝，最后为寻找骆驼还献出了自己年仅18岁的生命！

这样的事情在生活中有多少人肯做出？恐怕很少吧？现在很多人只顾自己贪图享受，为了追名逐利，甚至不惜伤害他人来达到自己的目的。

生活在地球上的所有生物都是有生命的，需要我们尊重它们，去关爱它们。虽然葛队长执意要杀死骆驼，但他是为了全体勘探队员的生命着想，他是对更多生命的尊重。希望我们都能像驼工范介民那样珍视生命，善良地对待一切生物，也能像葛队长一样宁愿忍受误解尊重更多人的生命。

读着学生的感想，我很激动，我很欣慰！由于文章打上了那一时代特定的政治烙印，学生对葛队长的决定有不同的看法，认为他的行为是不珍爱生命的表现；当老师讲清之后，有的同学又对他们两人到底谁对谁错又感到茫然。通过讨论，学生对课文内容越来越清晰，对文章主题越来越明朗，对英雄人物越来越起敬！

学生将知识从课内迁移到课外，通过分析身边同学的真实事例，结合自己的实际情况，学生的思想在这次**中得到进一步的升华。

这一次学生对课文“骆驼赋”的学习和**，也是一次对生命之歌的**，是他们对生命价值的一次重新审视。**活动的开展，使本节课的教学取得了巨大的成功，学生不仅掌握了知识，培养了能力，在思想上更是受到了一次深刻的教育，就像有的同学所说的那样：多么感人的故事，多么美丽的灵魂！

生命将会因为你的善良而闪耀着人性的光彩！