第一单元（沁园春·雪、雨说）
1．“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”诗人说“望”，写的却远超出视力所能达到的范围，诗人选择的观察点很高，存在于想像之中。这样写，给你怎样的感受？
2．“山舞银蛇，原驰蜡象”采用了什么手法？这样写有什么好处？3．说说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”一句，在文中起什么作用？4．一个“望”字在文中起什么作用？“惜”字又含有什么意味？
5．如何理解“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊**。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”6．诗中点明题旨的句子是哪一句？联系诗中提到的历史人物，体会此主旨句的含义。
1．这样写，词的意境大气磅礴，气象雄伟，令人心胸开阔，心气豪爽，精神奋发。更能令人产生对祖国山河的热爱。
2．动态描写。(化静态为动态)感受北国的雪景壮丽雄奇，祖国的江山如此多娇，神州大地生机蓬勃，中华民族前途光明。3．起承上启下的过渡作用。
“江山如此多娇”承上，总括上阕的写景；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评价。4．“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。“惜”中含褒，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，具有雄才大略。
“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄才华不足，不擅“文治”。5．“文采”“**”本指文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。表现五位英雄缺少文采，他们长于武功而短于文治，才能不足。
6．“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”表现诗人坚定的信念和伟大的抱负。作者坚信将来人民的江山定要开辟民主幸福的新时代。
1、把握本诗主旨。
这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。
2、《雨说》这首诗主要运用了什么修辞方法？这样写好在**？
这首诗运用了拟人的修辞方法；这样写赋予雨一种生动活泼的灵气，使雨的形象更加生动，使雨直接与儿童对话交流，更亲切，使诗歌充满了清新的情味。
3、“等待久了的田圃跟牧场雨说，我来了，我来探访四月的大地”一节有何言外之意？
这一节诗表面上在写经过严冬的大地渴望春天的来临，实则蕴含了经过苦难与浩劫的中国渴望着新的希望，渴望重新焕发生机。
4、整体感知诗歌中塑造的“雨”的形象特点。
文中的“雨”是温柔亲切的爱的使者，而淅淅沥沥的雨点是她探访大地的殷勤的脚步。
5、诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？
笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，是诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
6、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。
人教版九年级语文上册第一单元备课
本单元授课时间 2016年月日至月日 累计课时 课题。第一单元以歌颂大自然为专题 诗歌 理解诗人的思想情感，品味含蓄 精练 优美的诗歌语言。通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。重点难点准备。教学目标。教材分析。教学诗歌，重在引导学生深入感知意象，通过联...
人教版九年级上册语文第一单元试卷
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2019 人教版九年级语文上册第一单元知识点总结版本
内容预览 第一单元。课题一 沁园春雪 生字 妖娆 多音字 数 分 p5 文学常识 沁园春雪 选自 体裁是 其中 沁园春 是 题目是 唐宗宋祖，稍逊 中的 指 风 指。骚 指 重点 1 体会句中加点词的作用。1 望长城内外，惟余莽莽 大河上下，顿失滔滔。2 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。3 上阕...