《 雨说 》 教案。
洛阳市汝阳县城关三中
教学目标：1、了解作者及其作品，掌握生字词。
2、反复诵读，感知清新明朗、生动活泼的诗歌语言。
3、感受春雨形象和作品感情，体会拟人、象征手法。
教学重点：感情朗读，理解意象，体会拟人手法的妙处。
教学难点：体味诗歌意境，提高欣赏诗歌的能力。
教具准备：多**课件。
教学时间：１课时。
教学过程：一、温习雨诗、情景导入——
二、分析题目、设置悬念——
雨和谁说？雨说了什么？为什么要这样说？
三、走近作者——
郑愁予——郑文韬先生，你好！你优美、潇洒，极富情韵的诗作受人喜爱，尤以《错误》唱遍宝岛，而得绰号“浪子诗人”。你生于济南，身在台湾，但赤诚的爱国心却永不变！
你时刻关心祖国命运，深切关爱祖国未来，你永远是祖国母亲的好儿子，请多保重啊！
四、写作背景——
2023年十一届三中全会制定的改革开放政策使中国经济复苏、欣欣向荣，似一场及时的春雨使中国迎来了春天。诗人为祖国而欣喜，写下了此诗。
五、朗读诗歌、整体感知——
1、自由朗读，自学字词。
2、指导读法，教师范读。
3、男女分读，概括内容。
4、全班齐读，品味形象。
（1）“雨”说了什么？表达什么意思？
（2）“雨”象征什么？“大地”指什么？
六、合作交流、**赏析——
1、齐读节，品味“笑”的内涵。
2、最后一节写了什么内容？ 表达作者什么心愿？
3、拟人手法好在**？试造拟人句。
七、总结概括、升华提高——
1、诗歌主旨：全诗用拟人修辞、象征手法，借春雨的述说，表达诗人对中国儿童的热爱、祝福，对中国美好未来的祝愿。
2、欣赏现代诗的方法：
1）知流派、看背景。
2）嚼语言、感形象。
3）品意境、悟感情。
4）明技法、读贯通。
八、延伸阅读、巩固方法——
欣赏郑愁予的代表作《错误》。
九、感情朗读、熟练成诵——
十、飞扬神思、学以致用（作业）——
1、仿写课文写《风说》。
2、以“雨的自述”为题，将本诗改写成小散文。
板书附下页。
板书：雨说
雨雨雨雨。前中教息。
探亲教献。访近导身
爱的使者。拟人）
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