知识目标：1、体会这首诗的拟人化表现手法及雨的象征意味2、学习诗的语言特色。
能力目标：归纳每一小节所表达的主要意思。
教育目标：热爱生活，乐观向上。
重点难点：正确理解“我要教你们勇敢的笑”一句。
教学**；录音机。
课时安排：1
教学过程。一、导入与作者简介：
自古至今，有许多的诗人都要用诗来赞美春雨，你能背诵几句吗？今天让我们一起来学习台湾诗人郑愁予写的一首关于雨的诗。
作者，台湾诗人，80年代曾被选为台湾最受欢迎的作家，用他自己的话说：约莫每120名居民中就会有一人持有《郑愁予诗集》”在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。
他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称。
二、读课文，整体感知课文并讨论：
这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思？请概括每一小节的内容。
1、探访四月的大地。
2、雨轻轻地来了。
3、希望孩子们不要拒绝。
4、告诉孩子们它是来亲近他们的。
5、请孩子们跟它去迎接春天。
6、告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的。
、教孩子们勇敢地笑。
9、交代最终的归宿。
三、问题研究：(分小组讨论)
1、作者怎样描写春雨特点的？找出几个词句说说你的体会。
2、这首诗采用拟人手法好在**？
让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想）3、这首诗的语言有什麽特色？
有亲切感，用儿童化的语言，符合儿童的心理，口语化）4、“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么？
笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福）
五、布置作业：1、把这首诗改编成一篇小散文2、读写生字词。
教学课后记：
这篇课文通俗易懂，主要让学生体会如何用拟人化的语言去学写一些简短的小诗，从中感受写诗的乐趣。
九年级语文雨说
一 教材分析。雨说 是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让 雨 对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到 雨 这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，雨 和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。在教学这首...
九年级语文《雨说》
初中语文导学案。年级 九年级学科 语文主备 审核 课题 雨说 课型 讲读课授课时间 2014 2015 一 第3 周。导学目标 1 诵读课文，整体感知文意，理清思路。2 初步培养学生解读意象和品味意境的能力。导学重点 1 用喜悦 欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。2 理解意象，把握本诗的主...
九年级语文雨说
重点难点。1 理解这首诗的主题。2 体会这首诗的清新的情味。3 理解运用拟人的修辞方法的作用。难点解析。师 请同学说说作者的情况。生 郑愁予，1933年生，中国台湾诗人，诗集有 梦土上 衣钵 郑愁予诗选 雪的可能 寂寞的。人坐着看花 等。这篇课文选自 郑愁予诗的自选 写在1979年。师 第一段写的是...