重点难点。
1．理解这首诗的主题。
2．体会这首诗的清新的情味。
3．理解运用拟人的修辞方法的作用。
难点解析。师：请同学说说作者的情况。
生：郑愁予，2023年生，中国台湾诗人，诗集有《梦土上》《衣钵》《郑愁予诗选》《雪的可能》《寂寞的。
人坐着看花》等。这篇课文选自《郑愁予诗的自选》，写在2023年。
师：第一段写的是什么？
生：这一段写的是春雨到来的时间、环境。四月，初春，还有淡淡的余寒。田圃冷冻，牧场枯黄，雨塘寒浅，小溪暗哑。
师：这首诗采用第几人称？运用了什么修辞方法？有什么作用？
生：这首诗采用的是第一人称，运用了拟人的修辞方法。这样写让小读者感到亲切、生动，从而被春雨的温柔的爱意深深地打动。
师：第一段和第五段是怎样相互照应的？
生：第一段的3－6句和两句相照应。“当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹”照。
应第一句“等待久了的田圃跟牧场”。“当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐暗哑歌不成调子”照应第二句“等待久了的鱼塘和小溪”。第五段和第一段相互照应。这样写便使内容联系紧密，结构紧凑。
师：诗人对生活在中国大地上的儿童表达了怎样的心意？生：
诗人通过春雨向生活在中国大地上的儿童表达了温柔、亲切的爱，表达了对他们的深切的祝福；祝福他们自由、快乐、勇敢地生活，充满希望地生活。
九年级语文雨说
一 教材分析。雨说 是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让 雨 对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到 雨 这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，雨 和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。在教学这首...
九年级语文雨说
知识目标 1 体会这首诗的拟人化表现手法及雨的象征意味2 学习诗的语言特色。能力目标 归纳每一小节所表达的主要意思。教育目标 热爱生活，乐观向上。重点难点 正确理解 我要教你们勇敢的笑 一句。教学 录音机。课时安排 1 教学过程。一 导入与作者简介 自古至今，有许多的诗人都要用诗来赞美春雨，你能背诵...
九年级语文《雨说》
初中语文导学案。年级 九年级学科 语文主备 审核 课题 雨说 课型 讲读课授课时间 2014 2015 一 第3 周。导学目标 1 诵读课文，整体感知文意，理清思路。2 初步培养学生解读意象和品味意境的能力。导学重点 1 用喜悦 欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。2 理解意象，把握本诗的主...