《雨说》自学评估。
达标训练。1．给下列加粗字注音。
（1）禁锢（ ）2）留滞（ ）3）襁褓（ ）
（4）暗哑（ ）5）丝缕（ ）6）喧（ ）嚷。
2．《雨说》的作者是___姓名）。副标题为。
3．下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是。
a．这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。
b．这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。
c．这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。
d．诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。
能力提高。1．阅读下面两节诗，概括其中的涵义，并说说你对这里的“笑”的理解。
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊。
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊。
石狮子见了我笑出了泪啊。
小燕子见了我笑斜了翅膀啊。
第二样事儿，我还要教你们勇敢的笑。
那旗子见了我笑得哗啦啦地响。
只要旗子笑，春天的声音就有了。
只要你们笑，大地的希望就有了。
答。2．春天来了，春雨已经对你说过了这么多的话。现在，你想对春雨说几句什么话呢？用几句话或几行诗把你要说的写出来。
开放**。阅读下面的短诗，回答问题。
既然。徐敬亚。
既然。前，不见岸。
后，也远离了岸。
既然。脚下踏着波澜。
又注定终身恋着波澜。
既然。能托起安眠的礁石。
已沉入海底。
既然。与彼岸尚远。
隔一海苍天。
那么，便把一生交给海吧。
交给前方没有标出的航线！
1．诗中“前也无岸，后也无岸”的大海象征着岸”指的是波澜”指的是能托起安眠的礁石”指的是___
2．这首诗表现了怎样的主题？
3．体会诗歌末尾一句“那么，便把一生交给海吧／交给前方没有标出的航线”的含义。
4．读了这首诗，给你怎样的人生启示？简要说一说。
参***。【达标训练】
1．（1）gù （2）zhì （3）qiáng bǎo （4）yīn （5）lǜ
（6）xuān
2．郑愁予 “为生活在中国大地上的儿童而歌”
3．d【能力提高】
1．两节诗，上一节作者借春雨之口，让孩子们保持一颗欢乐的童心；下一节写只要孩子们始终保持快乐的童心，新的世界就有希望。
“笑”在这里代表一种欢乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
2．只要是你想对春雨说的话均可。答案略。
【开放**】
1．人生人生的目标生活的坎坷和艰险能给人以休息的港湾。
2．这首诗表现的是人应该勇敢的承受人生的坎坷。
3．这一句表现出诗人的昂扬斗志、尽管人生坎坷艰险如大海，但心中对人生的航向不迷茫。这是诗人的人生体验，也是诗人给予读者的启示。
4．将你在读诗过程中获得的点滴感受写出来即可，答案略。
综合能力测试题。
一、下面词语中加粗的字读音全都正确的一项是。
a．田圃（f(） 丝缕（l[）
b．喑哑（4n） 禁锢（g)）
c．蓑笠（shu1i） 襁褓（qi2ng）
d．留滞（zh@） 喧嚷（xu1n）
二、下列句子中加粗词解释有误的一项是。
a．当鱼塘寒浅留滞着游鱼。
留滞：停滞，不流通。
b．去看牧场就要抽发忍冬的新苗。
忍冬：指一种凌冬不凋的草药名。
c．我是在白云的襁褓中笑着长大的。
襁褓：包裹婴儿的布或被。
d．小溪渐渐喑哑歌不成调子。
喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
三、修辞方法与其他三项不同的一句是。
a．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠。
b．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤。
c．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊。
d．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子。
四、阅读下面的诗歌，回答问题。
（一）秋雨声声。
傅天琳。窗外的雨声，淅淅沥沥地说个不停。
窗内的语声，叽叽咕咕地说个不停。
窗外的说些什么？
问那树，那花，那小溪；
窗内的说些什么？
问这笑，这吻，这眼睛。
窗外和窗内都说了一夜，雨声和语声融合着梦境。
天边的霞光哟脸上的红晕，化一朵神女峰前飘飘的云……
1．对这首诗的解说，不恰当的一项是。
a．第一节把窗外雨声和窗内语声加以对照，以此笼罩全篇，统率全诗。
b．第二节中，没明写说话的具体内容，实暗写说话内容。
c．第一节写雨声、语声的热闹，目的是以动衬静，以写出夜半恬静的气氛。
d．本诗的目的是写人与人之间的融洽感情。
2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是。
a．诗题“秋雨声声”让人联想到秋雨中的人语，以秋雨的细腻连绵写出窗内人的甜蜜的情感。
b．第二节中，作者虽没有正面回答说些什么，但从树、花受到雨水的滋润中，可见笑、吻给对方心灵的慰藉。
c．诗句“天边的……飘飘的云”把人和大自然融合在一起写，用大自然的美衬托人的美。
d．雨声和语声融合的梦境即指第二节中表示亲密感情的笑、吻、眼睛。
（二）一片槐树叶。
纪弦。这是全世界最美的一片，最珍奇、最可宝贵的一片，而又是最使人伤心、最使**泪的一片，薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。
忘了是在江南、江北。
是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，被夹在一册古老的诗集里，多年来，竟没有些微损坏。
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。
细看时，还沾着些故国的泥土哪。
故国哟，呵呵，要到何年何月何日。
才能让我再回到你的怀抱里。
去享受一个世界上最愉快的。
飘着淡淡的槐花香的季节？……
2023年。
1．从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍奇、最可宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心，最使**泪的”？
答。2．对诗的第一节赏析不当的一项是。
a．开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。
b．第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。
c．第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。
d．这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。
3．“忘了是在江南、江北/在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？
答。4．对第三节诗的赏析，不恰当的一项是。
a．第一句再次点明“槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。
b．“沾着些故国泥的土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以“呵呵”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。
c．结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象的整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。
d．这一节，一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。
5．在下面空格处填上恰当的词语，分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。
答：时间心理：□□
【参***】
一、d（a项中“圃”应读“p(”；b项中“喑”应读“y9n”；c项中“蓑”应读“su#”，“襁”应读“qi3ng”。）
二、b（这里“忍冬”的意思是“忍受冬寒”。）
三、a（b、c、d三项都运用了拟人的修辞手法，a项没有。）
四、（一）1．c（诗中并未点明“夜半”的时间，也没有写出“恬静”的目的和要求。） 2．d（人们用笑、吻、眼睛来表达感情，“梦境”应指诗中没写出的对幸福的追求、憧憬等。）（二）1．因为这片槐树叶来自“故国”，沾着故国的“泥土”，所以它是“最可宝贵”的一片；又因为离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心”的一片。
2．d 只有第四行是白描手法 3．虚实相生，大大拓展了思乡的幅度——大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地，都是值得怀念的。 4．c 诗的第一节写的是视觉意象，而结尾“淡淡的槐花香”则是清香逸远的嗅觉意象，视嗅交感，加强了诗的感染力。5．现在、过去、将来；伤感、回忆、企望。
九年级语文雨说练习题
能力测试。一 基础知识及运用1 给下列加粗的字注音 田圃 留滞 喑哑 襁褓 禁锢 丝缕 知悉 耸立 思维点拨。查字典，给难认的字正音。2 解释下面词语。寒浅留滞喑哑襁褓忍冬洗礼 思维点拨。结合课文解释词语。3 填空。郑愁予这首诗选自作者郑愁予1933年生，诗人，诗集有 等。第一样事儿，我要教你们勇敢...
2019秋九年级语文上册2《雨说》习题1新人教版
1 下列字词音 形无误的一项是 a 田圃 f 禁锢 寒浅 qi n 留滞 zh b 暗哑 y n y 喧嚷 r n 蓑衣 su 斗笠 l c 油膏 o 绕 r o 着襁褓 qi n b o 翅 ch 膀。d 拥 y n 挤牧 m 场丝缕 l 知悉 x 2 下列诗句朗读节奏划分有误的一项是 a 等待 ...
人教版九年级上册语文同步练习2《雨说》学案
人教版九年级上册语文同步练习2.雨说 学案。教师寄语 落红不是无情物，化作春泥更护花 学习目标。1 能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。感受现代诗歌的节奏美 意境美 人情美。2 通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。3 学习拟人 比喻 反复等修辞手法，体会它们在形象塑...