1、下列字词音、形无误的一项是（ ）
a、田圃（fǔ） 禁锢（ɡù寒浅（qiǎn） 留滞（zhì）
b、暗哑（yīn yǎ） 喧嚷（rǎnɡ） 蓑衣（suū） 斗笠（lì）
c、油膏（ɡāo） 绕（rǎo）着襁褓（qiánɡ bǎo） 翅（chì）膀。
d、拥（yōnɡ）挤牧（mù）场丝缕（lǚ） 知悉（xī）
2、下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（ ）
a、等待／久了的／田圃／跟牧场。
b、我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起。
c、跟着我／去踩田圃的泥土／将润如油膏。
d、绕着池塘／跟跳跃的鱼儿／说声好。
3、下列诗句没有采用修辞手法的一句是（ ）
a、小燕子见了我笑斜了翅膀啊。
b、牧场枯黄失去牛羊的踪迹。
c、雨说：我是到大地上来亲近你们的。
d、我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
4、对诗句朗读语气语调解说有误的一项（ ）
a、雨说：四月已在大地上等待久了……（期盼与渴望）
b、我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准（轻快、深情）
c、我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤（雄壮、激越）
d、当你们自由地笑了，我就快乐地安息（活泼、欢快）
阅读诗歌并回答问题：
雨说。─为生活在中国大地上的儿童而歌。
（雨说：四月已在大地上等待久了……）
等待久了的田圃跟牧场。
等待久了的鱼塘和小溪。
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子。
牧场枯黄失去牛羊的踪迹。
当鱼塘寒浅留滞着游鱼。
小溪渐渐喑哑歌不成调子。
雨说，我来了，我来探访四月的大地。
我来了，我走得很轻，而且温声细语地。
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准。
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤。
当我临近的时候你们也许知悉了。
可别打开油伞将我抗拒。
别关起你的门窗，放下你的帘子。
别忙着披蓑衣，急着戴斗笠。
雨说：我是到大地上来亲近你们的。
我是四月的客人带来春的洗礼。
为什么不扬起你的脸让我亲一亲。
为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏。
去看牧场就要抽发忍冬的新苗。
绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好。
去听听溪水练习新编的洗衣谣。
雨说：我来了，我来的地方很遥远。
那儿山峰耸立，白云满天。
我也曾是孩子和你们一样地爱玩。
可是，我是幸运的。
我是在白云的襁褓中笑着长大的。
第一样事，我要教你们勇敢地笑啊。
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊。
石狮子见了我笑出了泪啊。
小燕子见了我笑斜了翅膀啊。
第二样事，我还要教你们勇敢地笑。
那旗子见了我笑得哗啦啦地响。
只要旗子笑，春天的声音就有了。
只要你们笑，大地的希望就有了。
雨说，我来了，我来了就不再回去。
当你们自由地笑了，我就快乐地安息。
有一天，你们吃着苹果擦着嘴。
要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。
5、《雨说》作者( )台湾诗人。
6、雨“说”的话主要表达了什么意思？
7、诗人的副标题为何取作“为生活在中国大地上的儿童而歌”？
8、你认为，雨要教孩子“勇敢地笑”的内涵是什么？
9、本诗运用的主要修辞方法是什么？对表达诗歌的主题有何作用？
10、你还学过哪些赞美雨的诗歌？请举一两例。
1、d 2、a
3、b 4、c
5、郑愁予
6、寒冷的冬天已经过去了，雨这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。
7、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿。另外，本诗写于２０世纪７０年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，而儿童是中国的未来。因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。
8、在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
9、拟人化手法的运用贯通全文。作者灵活地赋予了雨以人的说话能力，从另一个角度来描写春雨，展现了一位春天的使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象，歌颂了春雨伟大而崇高的无私精神，带给读者一份清新的感受。不仅如此，诗中的其他景物也都做了拟人化的生动描写，使全文洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。
10、渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新──王维。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无──韩愈。
如雨知时节，当春乃发生──杜甫。
2019秋九年级语文上册2《雨说》 第2课时 教案新人教版
在教师的讲解中，想象缺少雨水滋润的大地的景象，体会春雨来临所带来的生命气息。4 提问 概括出诗中雨到来之后大地的景象。合作讨论，概括雨来临后大地复苏的景象 田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。5 齐读第1 5节。提问 雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的？让学生从...
秋九年级语文上册2雨说学案2 无答案 新版 新人教版
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九年级语文上册2《雨说》教案新人教版
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