《雨说》
姓名小组。学习目标。
1．在有感情地朗读中体会诗歌的韵律美。2．学习本文拟人手法的精妙应用。
3．以读入境，读中悟情，以丰富多彩的方式读出诗歌优美的意境和美妙的情感。激发孩子们热爱生活感受爱的情感。学习过程。
一、自主学习（一）诵读准备。1.字词积累。
1）请给加点字词注音。田圃（）禁锢（）喧嚷（）（喑哑（）（留滞（）襁褓2）补充注解。
田圃：种植蔬菜、花草、瓜果等的园子。喧嚷：大声吵闹。
温声细语：形容说话时声音温柔而细小。润如油膏：形容事物像油膏一样滋润。喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。2.朗读接力。
小组选派两名同学，分读诗歌，然后全体朗读，加深对诗歌的感受。（二）导学部分。1.作者简介。
郑愁予，2023年生于山东济南，原名郑文韬，原籍河北，中国台湾当代诗人。2023年诗人随家人去台湾，2023年毕业于台湾中兴大学商学院，在基隆港务局任职。诗人从15岁就开始发表诗歌，2023年参与创立现代派诗社，任《现代派》刊物编辑。
2023年到美国爱荷华大学学习，毕业获硕士学位并留校任讲师。后任耶鲁大学教授。他的诗中贯穿着两种互补的气质神韵。
一种是豪放、爽快、豁达的“仁侠”精神，另一种则是曲折动人，情意绵绵，欲语还休的婉约情韵，这两种气质充分显示了诗人深厚的古典文学修养。正是这种修养使他避免了台湾现代诗派的缺点，把中国的传统意识和西方现代派的表现技巧结合得浑然一体，使他成为地地道道的“中国的中国诗人”。其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。
有诗集《梦土上》、《衣钵》、《寂寞的人坐着看花》等。2.写作背景。
雨说》是郑愁予复出之后于2023年写成的。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长，诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。二、合作、**、展示1、读诗，思考：
（1）“雨”说了什么？请用一组比较整齐的句子概括一下“雨说”的内容，比如：
雨说了它来的目的：雨说了它来的心情：雨说了它来的希望：雨说了它来的地方：
雨说了它来的任务：……
并将冒号后的内容填写完整。
2）请结合自己的想象，在的春雨”句式中填入恰当的修饰语，揭示诗人寄予“雨”的内涵。
2.诗中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？
3.如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话？
4.最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运？
5.雨的祝福是什么？如何理解？请找出最能体现本诗主旨的一些诗句，仔细品味。
6.诗歌主要采用什么手法？有什么样的表达效果？请分别举例分析。7.再次带着感情朗读全诗。
三．课堂小结。
这首诗歌写于20世纪70年代末，当时正值我国结束“文革灾难”不久而开始新的历史时期，诗人在海外关注中国大陆。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。这首诗，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。
这是生命的颂歌，生活的颂歌。
四．当堂检测。
1.以“我对雨说……”的句式完成下面两个练习：
1）你听懂了雨对你说的话吗？把全诗中的“我”改成“你”，“你”改成“我”，改变部分内容，变换人称，自由朗读，体会诗意。然后同桌配合，就原诗和改后的诗对应着读。
比如：你来了，你走得很轻，而且温声细语地你的爱心像丝缕那样把天地织在一起你呼唤每一个孩子的乳名又甜又准你来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤。
谈一谈这样改变方式的朗读体会。
2）雨给我们带来了温馨，带来了快乐，带来了甜蜜。她教我们乐观地生活，她为我们奉献了一切。你想对雨说点什么？几行诗，几句话都行。
2.再次品读《雨说》，然后回答下列问题。（1）“我来了，我走得很轻，而且温声细语地”，“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”。由这两句诗，你能联想到杜甫的诗中的诗句。
2）诗人在诗文中为什么一再地说“我要教你们勇敢地笑”？
3）请引用一句描绘春雨的古诗文名句，表达自己对春雨的赞美之情。
五．布置作业1背诵全诗。
2以“雨的自诉”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。
资料宝藏】郑愁予诗选。
归航曲。飘泊得很久，我想归去了仿佛，我不再属于这里的一切我要摘下久悬的桅灯。
摘下航程里最后的信号我要归去了……
每一片帆都会驶向。
斯培西阿海湾（注：雪莱失踪处）像疲倦的太阳。
在那儿降落，我知道。
每一朵云都会俯吻。
汩罗江渚，像清浅的水涡一样在那儿旋没……我要归去了。
天隅有幽蓝的空席有星座们洗尘的酒宴在隐去云朵和帆的地方我的灯将在那儿升起…
水巷。四围的青山太高了，显得晴空如一描蓝的窗……我们常常拉上云的窗帷。
那是阴了，而且飘著雨的流苏我原是爱听罄声与铎声的今却为你戚戚于小院的阴晴算了吧。
管他一世的缘份是否相值于千年慧根谁让你我相逢。
且相逢于这小小的水巷如两条鱼。
错误。我打江南走过。
那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你底心如小小的寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不响，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉紧掩。
我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客……
九年级语文上册2雨说学案 无答案 新人教版
第一单元 单元学习目标导读 沁园春 雪 描写雄壮而又妖娆的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。雨说 它借助春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满 爱心 倾诉，唱出了一曲动人心弦的爱之歌。星星变奏曲 运用象征手法，以 ...
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2019秋九年级语文上册2《雨说》 第2课时 教案新人教版
在教师的讲解中，想象缺少雨水滋润的大地的景象，体会春雨来临所带来的生命气息。4 提问 概括出诗中雨到来之后大地的景象。合作讨论，概括雨来临后大地复苏的景象 田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。5 齐读第1 5节。提问 雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的？让学生从...