《第一单元》
单元学习目标导读]
沁园春·雪》描写雄壮而又妖娆的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
雨说》它借助春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”倾诉，唱出了一曲动人心弦的爱之歌。
星星变奏曲》运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。
蝈蝈与蛐蛐》和《夜》都表达了诗人对大自然的热爱。《蝈蝈与蛐蛐》以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”歌颂大自然的无比美好和无限生机。《夜》传达出诗人对大自然的热爱和作者安适宁静的心境。
2．雨说。学习目标]
1、体会诗歌拟人化的手法及“雨”的象征意义。
2、理解诗的主题及作者的思想感情。
3、体会本诗明丽清新的风格。
一、预习检测。
1、给加点的字注音。
田圃（ ）禁锢（ ）留滞喑哑。
喧嚷（ ）蓑衣（ ）襁褓（ ）润如油膏。
2、解释下列词语在文中的意思。
1）温声细语：
2）洗礼：3）留滞：
4）忍冬：3、本文作者台湾现代诗人，原名重要诗作有寂寞的人坐着看花》等。
4、背景链接。
写作背景：本诗写于20世纪70年代末，当时正值十年浩劫后中国新的历史时期，一切都开始显露生机，正如春雨降大地，万物复苏，本诗是诗人对“生活在中国大地上的的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。
二、有感情地朗读诗歌，体会这首诗清新明朗，节奏欢快的特点，完成下列各题。
1、用自己的话概括本文的主要内容。
2、雨“说”的话主要表达了什么意思？诗中的春雨有何象征意义？
3、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？
4、找出你认为最能体现本诗主旨的诗句，品味诗人饱含的真情。
5、诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”你怎样理解这“笑”的内涵？找出这两节诗中几个生动传神、极富想像力的诗句加以品评，与同学交流心得。
6、这首诗主要采用了什么手法？这样写好在**？
7、这首诗的语言有什么特色？
三、拓展反馈。
一）基础内容积累。
1．下列加点字注音有误的一项是( )
a．田圃(p禁锢(g留滞(zhì)
b．喑(àn)哑丝缕(1喧(xuān)嚷。
c．帘(lián)子耸(sǒng)立蓑(suō)衣。
d．斗笠(l油膏(gāo) 襁褓(qiǎng bǎo)
2．下面诗句朗读节奏划分有误的一项是( )
a．绕着池塘／跟跳跃的鱼儿／说声好。
b．我呼唤每一个孩子的／乳名又甜又准。
c．当田圃冷冻了一冬／禁锢着种子。
d．我／是在白云的襁褓中／笑着长大的。
3．下列各句诗歌所用修辞手法判断有误的一项是( )
a．只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了(拟人、双关)
b．等待久了的田圃跟牧场／等待久了的鱼塘和小溪(排比)
c．我的爱心像丝缕那样把天地织在一起(比喻)
d．柳条儿见了我笑弯了腰啊／石狮子见了我笑出了泪啊／小燕子见了我笑。
斜了翅膀啊(拟人、排比)
4．本诗的语言清新、优美而又活泼，一定拨动了你的心弦，触发了你的诗兴。请按下面语段的内容及句子仿写一个句子，使它与原句构成排比句。
爱雨的人是不想躲雨的，让那清凉的雨丝，洗去你心灵的尘；让那多情的雨丝，诉说你心中的爱。
5．按要求默写。
《雨说》一诗巧妙地化用了一些古诗词名句，使诗的意境更加优美、 蕴藉。例如，“雨说：四月已在大地上等待久了……”雨说，我来了， 我来探访四月的大地”，让人联想到杜甫《春夜喜雨》中的我来了，我走得很轻，而且温声细语地”“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，让人联想到该诗中的而和两句则让人联想到杜甫《水槛遣心》中的名句“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
6．下列对《雨说》这首诗的评析，不恰当的一项是( )
a．这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。
b．这首诗采用拟人化手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。
c．这首诗语言亲切，清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。
d．诗句“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。
二)课外类文拓展。
阅读下文，回答问题。
我是苹果。傅天琳。
我是苹果。我是一只小小的、红艳艳的苹果。
我的微笑，挂在孩子脸上。
我的甜蜜，流进老人心窝。
我给远航的海员充饥。
我使失去信念的病人恢复健康。
我使健康的人更愉快的生活。
我是苹果。我是一只小小的、红艳艳的苹果。
我是太阳和大地的女儿。
我是叶子和花儿合唱的歌。
我是可以摘来的月亮和星星。
我是可以捡得的珍珠和贝壳。
我是凝固的汗水和结晶的露珠。
我是跳跃的希望和热情的火。
我是苹果。我是一只小小的、红艳艳的苹果。
1．诗中苹果的形象象征什么人？说说你的理解。
2．请在诗中的横线处补写一个句子。(注意与本节押韵)
3．诗的第四节运用一系列比喻把苹果的形象写得非常可爱，表现了诗人的想象力和创造力。请选择你最欣赏的一个比喻略作评析。
4．“我是苹果／我是一只小小的、红艳艳的苹果”在诗中反复出现，有什么表达效果？
5．“我是太阳和大地的女儿／我是叶子和花儿合唱的歌”这两句诗想象丰富而又包含着一定的科学道理。请运用有关“光合作用”的知识，从科学的角度阐释这两句诗。
20．本诗和《雨说》的末节都写到苹果，且都赞美了一种乐于奉献的精．神。有些古诗词名句与这两首诗的立意异曲同工，请列举一例。
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