九年级语文上册2雨说学案 无答案 新人教版

发布 2022-08-01 20:20:28 阅读 8335

《第一单元》

单元学习目标导读]

沁园春·雪》描写雄壮而又妖娆的北国雪景,纵论历史上的英雄人物,抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情,表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。

雨说》它借助春雨的拟人化形象,对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”倾诉,唱出了一曲动人心弦的爱之歌。

星星变奏曲》运用象征手法,以“星星”为主要意象,并以假设为前提,来展示现实与理想的背离,表现诗人对光明的渴求。

蝈蝈与蛐蛐》和《夜》都表达了诗人对大自然的热爱。《蝈蝈与蛐蛐》以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”歌颂大自然的无比美好和无限生机。《夜》传达出诗人对大自然的热爱和作者安适宁静的心境。

2.雨说。学习目标]

1、体会诗歌拟人化的手法及“雨”的象征意义。

2、理解诗的主题及作者的思想感情。

3、体会本诗明丽清新的风格。

一、预习检测。

1、给加点的字注音。

田圃( )禁锢( )留滞喑哑。

喧嚷( )蓑衣( )襁褓( )润如油膏。

2、解释下列词语在文中的意思。

1)温声细语:

2)洗礼:3)留滞:

4)忍冬:3、本文作者台湾现代诗人,原名重要诗作有寂寞的人坐着看花》等。

4、背景链接。

写作背景:本诗写于20世纪70年代末,当时正值十年浩劫后中国新的历史时期,一切都开始显露生机,正如春雨降大地,万物复苏,本诗是诗人对“生活在中国大地上的的儿童”的祝福,也是他对中国美好未来的祝愿。

二、有感情地朗读诗歌,体会这首诗清新明朗,节奏欢快的特点,完成下列各题。

1、用自己的话概括本文的主要内容。

2、雨“说”的话主要表达了什么意思?诗中的春雨有何象征意义?

3、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?

4、找出你认为最能体现本诗主旨的诗句,品味诗人饱含的真情。

5、诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”你怎样理解这“笑”的内涵?找出这两节诗中几个生动传神、极富想像力的诗句加以品评,与同学交流心得。

6、这首诗主要采用了什么手法?这样写好在**?

7、这首诗的语言有什么特色?

三、拓展反馈。

一)基础内容积累。

1.下列加点字注音有误的一项是( )

a.田圃(p禁锢(g留滞(zhì)

b.喑(àn)哑丝缕(1喧(xuān)嚷。

c.帘(lián)子耸(sǒng)立蓑(suō)衣。

d.斗笠(l油膏(gāo) 襁褓(qiǎng bǎo)

2.下面诗句朗读节奏划分有误的一项是( )

a.绕着池塘/跟跳跃的鱼儿/说声好。

b.我呼唤每一个孩子的/乳名又甜又准。

c.当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子。

d.我/是在白云的襁褓中/笑着长大的。

3.下列各句诗歌所用修辞手法判断有误的一项是( )

a.只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大地的希望就有了(拟人、双关)

b.等待久了的田圃跟牧场/等待久了的鱼塘和小溪(排比)

c.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起(比喻)

d.柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑。

斜了翅膀啊(拟人、排比)

4.本诗的语言清新、优美而又活泼,一定拨动了你的心弦,触发了你的诗兴。请按下面语段的内容及句子仿写一个句子,使它与原句构成排比句。

爱雨的人是不想躲雨的,让那清凉的雨丝,洗去你心灵的尘;让那多情的雨丝,诉说你心中的爱。

5.按要求默写。

《雨说》一诗巧妙地化用了一些古诗词名句,使诗的意境更加优美、 蕴藉。例如,“雨说:四月已在大地上等待久了……”雨说,我来了, 我来探访四月的大地”,让人联想到杜甫《春夜喜雨》中的我来了,我走得很轻,而且温声细语地”“我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤”,让人联想到该诗中的而和两句则让人联想到杜甫《水槛遣心》中的名句“细雨鱼儿出,微风燕子斜”。

6.下列对《雨说》这首诗的评析,不恰当的一项是( )

a.这首诗借“春雨”的真情诉说,表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意,以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。

b.这首诗采用拟人化手法,亲切感人,切合儿童心理,易于打动孩子们的童心。

c.这首诗语言亲切,清新自然,给人以温柔亲切之感,便于儿童阅读和接受。

d.诗句“雨说,我来了,我来了就不再回去/当你们自由地笑了,我就快乐地安息”表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。

二)课外类文拓展。

阅读下文,回答问题。

我是苹果。傅天琳。

我是苹果。我是一只小小的、红艳艳的苹果。

我的微笑,挂在孩子脸上。

我的甜蜜,流进老人心窝。

我给远航的海员充饥。

我使失去信念的病人恢复健康。

我使健康的人更愉快的生活。

我是苹果。我是一只小小的、红艳艳的苹果。

我是太阳和大地的女儿。

我是叶子和花儿合唱的歌。

我是可以摘来的月亮和星星。

我是可以捡得的珍珠和贝壳。

我是凝固的汗水和结晶的露珠。

我是跳跃的希望和热情的火。

我是苹果。我是一只小小的、红艳艳的苹果。

1.诗中苹果的形象象征什么人?说说你的理解。

2.请在诗中的横线处补写一个句子。(注意与本节押韵)

3.诗的第四节运用一系列比喻把苹果的形象写得非常可爱,表现了诗人的想象力和创造力。请选择你最欣赏的一个比喻略作评析。

4.“我是苹果/我是一只小小的、红艳艳的苹果”在诗中反复出现,有什么表达效果?

5.“我是太阳和大地的女儿/我是叶子和花儿合唱的歌”这两句诗想象丰富而又包含着一定的科学道理。请运用有关“光合作用”的知识,从科学的角度阐释这两句诗。

20.本诗和《雨说》的末节都写到苹果,且都赞美了一种乐于奉献的精.神。有些古诗词名句与这两首诗的立意异曲同工,请列举一例。

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