九年级上册第一单元共选入五首抒情诗词，其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。教材编制者的意图是在七年级新诗学习的基础上，通过本单元的集中学习，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
沁园春·雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表***诗词的豪放风格。它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。全诗采用拟人的艺术表现手法，赋予“雨”和其他事物以生命的灵性，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，真情倾诉，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。这首爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。
星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。
蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无比美好和无限生机。
《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性的分析，重在引导学生深入地感知形象，通过联想和想像而获得丰富的感性认识，而进入诗中的情境，自行体验情感，感悟诗意。因此，教学诗歌要在意象的把握和意境的感受上多下功夫，给以适当的点拨。
要引导学生品味诗歌的语言。诗歌的语言是一种凝练、形象的艺术语言，往往要悉心揣摩才能体会其中的意蕴和情味。要反复推敲诗句，细致深入地体会其内涵。
并结合自己的生活体验和已往欣赏诗歌的经验，加以联想和想像，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。
要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力。这些诗的抒情性都很强，适于朗诵，在教学过程中不应忽视。
要注意诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌的常用艺术表现手法，体会这些表现手法的表达效果。了解诗歌的常用艺术表现手法，重要的不在“知其然”，而在“知其所以然”，要结合诗中的语境和语句，从互为表里的形式和内容的关联中，让学生体会这些表现手法的艺术效果。
简而言之，通过本诗歌单元的教学，要让学生欣赏一些诗歌，进一步了解诗歌，培养学生对诗歌的感悟能力，使学生的诗歌鉴赏能力在原有的基础上有所提高。在这里，我们特别要强调的是，诗歌教学也要着眼于素质教育，要通过诗歌教学，激发学生的读诗兴趣，丰富学生的情感，使他们具有初步的“诗”的审美意识和审美能力，既能知道什么是诗，什么是好诗，好诗何以是好诗，又能更细心地体验人生，更好地发现和体味生活中的诗意。
1．沁园春·雪。
一、教学目标：
1．知识与能力：
1）了解作者和词的一些常识；
2）能背诵并默写全词；
3）体会词写景抒情的豪壮；
4）理解“风流人物”的内涵。
2．过程与方法： 通过意象、修饰语、结构、重点字词句的分析揣摩，体会这首词“豪壮”词风的**。
3．情感态度与价值观：感受豪迈词风，感受伟人的广阔胸怀、豪壮气势。
二、教学重难点：
通过意象、修饰语、结构、重点字词句的分析揣摩，体会这首词“豪壮”词风的**。
三、课时安排：1课时。
四、板书设计：
沁园春雪。意象景北国雪景。
修辞、修饰语）
壮。胸怀情志向抱负。
2．雨说。一、教学目标：
1．知识与能力：
1）理解、积累“禁锢、喑哑、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。
2）反复诵读，感受诗中“雨”象征意味以及体会诗歌拟人化的艺术表现手法。
3）感受作者善于化用古典诗意的创作特点。
2．过程与方法：了解背景，诵读感知，品读理解。
3．情感态度与价值观：体会诗中作者丰富的情感。
二、教学重难点：
理解意象，领悟诗歌主旨，体会诗歌拟人化的艺术表现手法。
三、课时安排：1课时。
四、板书设计：
爱的使者 雨希望的使者。
奉献者。古典诗意拟人手法祝福之情。
3.星星变奏曲。
一、教学目标：
1．知识与能力：
1）了解朦胧诗派。
2）理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，体会诗人情感。
3）品味诗语言，体会朦胧诗的艺术特色。
2．过程与方法：诵读感知，对比评析，理解主旨。
3．情感态度与价值观：
1）理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
2）体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
二、教学重难点：
1）通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
2）通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。
三、课时安排：1课时。
四、板书设计：
星星光明渴望、执着
意象象征情感）
4.外国诗两首。
一、教学目标：
1．知识与能力：
1）了解济慈和叶赛宁以及田园诗的特点。
2）揣摩精美语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，理解诗歌的主旨。
2．过程与方法：了解背景，诵读感知，品读理解。
3．情感态度与价值观：体察诗人对自然的感应，深入理解生命底蕴，提高学生的审美意识。
二、教学重点：
反复诵读，在诵读中用心领悟田园诗的意境美，体会诗人的情感。
三、教学难点：
以静写动的手法及其前后两幅画面的叠印。体悟“星星”的象征意义。
四、课时安排：1课时。
五、板书设计：
蝈蝈与蛐蛐。
济慈。夏）蝈蝈的乐音
冬）蛐蛐的歌儿
主题：大地的诗歌从来不会死亡。
构思：短小精致又十分大气。
夜。叶赛宁。
河水松林夜莺秧鸡。
静谧、美丽溪水月色 （反复吟咏）
安适、宁静的心境） 大河小溪青草。
九年级语文上册第一单元教学设计
梁园中学李家训。一 单元分析 本单元所选四篇课文均是歌咏大自然的诗词，属新诗的范畴，是诗人从自然中获取灵感，受到启发，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒发情志的典范作品 沁园春雪 是一首写景抒怀的豪迈之作通过描写雄伟美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人 作...
九年级语文上册第一单元教学设计
教学目标 1.理解诗歌内容和诗人的思想情感，品味含蓄 精练 优美的诗歌语言。2.通过朗读欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感，并学以致用尝试创作一首诗歌。3.品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。4.学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情，写景议论抒情相结合的写法。5.感受诗歌的自...
九年级上册语文第一单元A
单元评估 一 一 书写 4分 1.卷面书写。要求 卷面整洁，书写规范，字迹清楚。4分 二 语言知识积累与运用。2.根据拼音提示，在横线上准确地写出汉字。4分 雨说 我来了，我来的地方很 y o 遥远，那儿山峰 sng 耸立，白云满天 我来了，我喜欢 r o 绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，我喜欢聆听溪水...