《海燕》
教学目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文；
2、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质；
3、“海鸥、海鸭、企鹅”的描写在文中的作用。
4、深入**海燕形象，理解象征手法在文章中的内涵。
5、品味文章的语言，理解对比、拟人、比喻手法在文中的作用。
教学重点及其难点：
1、“海鸥、海鸭、企鹅”的描写在文中的作用。
2、深入**海燕形象，理解象征手法在文章中的内涵。
3、品味文章的语言，理解对比、拟人、比喻手法在文中的作用。
教学课时安排：
2课时。教学方法：
朗读，讲解。
第一课时。教学目标。
1、有感情地朗读课文，整体感知课文；
2、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质；
3、“海鸥、海鸭、企鹅”的描写在文中的作用。
教学重点、难点。
1、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质；
2、“海鸥、海鸭、企鹅”的描写在文中的作用。
教学方法。朗读，讲解，质疑，讨论。
教学过程。一、导入新课。
在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在**呢？（家里）
为什么喜欢在家里？(感觉温暖、温馨、安全。)
但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海斌予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这篇充满热情的散文诗，来感受高尔基带给致们的生命的最强音。
二、教学过程。
问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么样的景象？
波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔）
问题二：文中写了几次海燕？还写了哪些景物？据此来划分段落层次。
暴风雨孕育之时，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨迫近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。
问题三：文中的海燕是怎样一种形象？从文中摘录句子并概括其形象特点。
从我感悟到这是___的海燕”？
高傲、渴望暴风雨、敏感、坚定”
问题四：找到文中描写其他海鸟的语句，读一读，分析：
其他海鸟有什么特点？ “胆怯”
作者是带着怎样的感情来描绘它们的？“嘲讽”
问题五：作者为什么要赞美海燕，嘲讽其他海鸟呢？
联系背景：2023年的**，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动**一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变，趁机渔利。
高尔基—这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命者、不革命者的五恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。
问题。六、作者赞美海燕是在赞美谁？嘲讽其他海鸟是在嘲讽谁？作者为什么不直接赞美革命者，而是借赞美海燕赞美革命者呢？
沙皇疯狂地镇压革命，直接赞美革命者容易受到**。
这种以物喻人、借物抒情的手法叫象征。
三、归纳写法。
文中对海鸥、海鸭、企鹅又是怎样描写的？
飞窜、呻吟、躲藏——对比衬托。
大海波浪： 歌唱、冲、迎接、呼叫、争鸣。
风云雷电：压、恶狠狠、吼叫环境烘托。
暴风雨：激烈、猛烈。
象征：文学创作中的一种表现方法，即根据事物之间的联系（即内在相似），借助某一具体事物，表现某种抽象的概念、思想或感情。
举例：“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
思考：结合创作背景，想一想文中各个形象都象征了什么？
海燕：英勇无畏的无产阶级革命先驱者。
其他海鸟：形形色色害怕革命的假革命和不革命者。
暴风雨：席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴。
大海：广大人民群众巨大雄厚的革命力量。
风云雷电：一切反革命的黑暗势力
四、板书设计和课堂小结。
板书设计：1—6）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。
7—11）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
12-16）暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
附：中心思想：
《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了**2023年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了**无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。
五、作业。完成《补充习题》一、二、六、七、八题。
有感情朗读课文
抄写词语每个3遍，并写好拼音。
预习作业：品味文章语言，从修辞角度分析。
六、教学后记。
老师的课堂示范很重要。一堂课还是不宜将内容安排得太多，课堂上还是应该悠着点。这是这堂课我最大的感慨。
第二课时。教学目标。
1、深入**海燕形象，理解象征手法在文章中的内涵。
2、品味文章的语言，理解对比、拟人、比喻手法在文中的作用。
教学重点、难点。
1、深入**海燕形象，理解象征手法在文章中的内涵。
2、品味文章的语言，理解对比、拟人、比喻手法在文中的作用。
教学方法。朗读，讲解，质疑，讨论。
教学过程。一、导入新课。
复习上课时的内容。
二、品味字词句。
1、“吼叫”、“轰响”、“青色的火焰”,在文中有什么表达作用？
（用声音、色彩渲染了激战前的紧张气氛。）
2、乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（比喻和拟人， “黑色的闪电”准确传神地展现海燕矫健、勇猛的雄姿。“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。）
3、这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
（ 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。）
4、风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（ 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。）
5、一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
第１句用比喻方法，表现反动势力的猖狂**，气焰嚣张；第２句用拟人方法，表现广大人民的巨大声势和巨大力量；第３句用比喻方法，表现反动势力的垂死挣扎。）
6、“暴风雨，暴风雨就要来啦！”这句有什么表达效果？
（运用反复的修辞，强调了海燕作为报讯者的极度兴奋欢快之情。）
7、“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？表达了作者什么思想感情？
（含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。
感情：要求惩治黑暗和腐败的义愤，奋起斗争，赢得解放的豪情，肯定革命必将爆发并胜利的信念。）
赠言：航海者虽然比观望者要冒风险，却有到达彼岸的希望，奋斗吧，做勇敢的海燕！
三、板书设计和课堂小结。
板书设计：海燕——无产阶级革命先驱者。
大海——人民群众的伟大力量。
暴风雨——席卷一切的革命浪潮。
海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命的形形色色的假革命和不革命者。
乌云、狂风、雷电——反动势力。
主题。《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了**2023年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了**无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。
四、预习作业。
预习第二课《白杨礼赞》，完成《活力课堂》p3课前自学必做，第4题选做。
九、教学后记：
阅读教学的起点应是“学生的心灵”。我认为主要还应从作品的文学性进行审美欣赏，从当代人的角度进行解读。我认为这才真正激发起对作家及作品的热爱，才能真正披文及人，指导人生。
第（1）课时。
课题：书法---写字基本知识。
课型：新授课。
教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写。
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸。
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时。
课题：书写练习1
课型：新授课。
教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
2019八年级语文下册第一单元1《海燕》教案1苏教版
海燕 课题备课人。1.海燕 课型授课人。新授课。节数日期。审核人。知识与技能。教学目标。1 理解 积累 读一读，写一写 中的词语，做到会读 会写并理解其含义。2 领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。1 通过反复诵读，理解作品的诗情 诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。过...
八年级语文下册第一单元1《海燕》导学案 新版 苏教版
海燕。一 导 导出目标。1 理解象征意义，体会对比作用。2 把握海燕形象特点，体会作者思想感情。二 学 自主预学。1 一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。苍茫飞沫胆怯困乏 翡 翠呻吟掠起飞cu n ch n 笨蜿y n寂mzh n 怒。2 二读课文，思考本文以大海为背景，描写...
八年级语文下册第一单元1《海燕》导学案苏教版
海燕 日期 班级 姓名组别 评价。教学目标 1.识记文学常识。2.理解重点词语含义。3.领悟海燕象征意义。自主学习 要养成阅读 思考的好习惯哦！请同学们仔细阅读课本内容，认真完成下面的预习作业，相信你一定行的！1.填空。海燕 是在1901年3月写的 幻想曲的结尾部分，原题为海燕之歌。海燕一种海鸟，体...