2、通过了解时代背景，能说出文章中各个事物的象征含义。
3、通过比较，能说出运用象征手法的好处板块。
展开教学的任务性问题串。
设计2023年才到，老师就来到龙虎塘中学上课，没带什么礼物，只带来了自己美好的新年祝福：“愿你是无言的高山，能脚踩大地，仰望星空；愿你是峭壁上的苍松，能傲霜斗雪，屹立于群山之巅；愿你是山间潺潺的溪流，能唱着快乐的歌奔向大海……”
老师的祝福是什么意思？
平凡的事物可以赋予它丰富的含义。今天我们来学习高尔基的经典名作《海燕》，看看作者赋予了海燕这个平凡的形象怎样丰富的含义。
教学重点、难点：目标
课前准备：准备ppt
学生活动串设计。
学生倾听、思考、回答。
目标达成反馈串设。
计明确：希望同学们能在新的一年能在脚踏实地学习的同时还有远大的理想；能勇敢的和困难作斗争，并最终战胜困难，学习遥遥领先；学习时虽然困难重重，但能快快乐乐的。
勇敢、锐不可当、矫健、乐观、坚定、豪迈。
明确：通过刻画动作、外形、颜色、声音，运用比喻等修辞手法来刻画海燕。
胆小、懦弱、悲观。
波涛汹涌，非常凶险。
明确：典型的环境能突出表现人物写其他海鸟是为了。
导入，初步感知象征手法。
本文是一篇散文诗。所谓散文诗就是像散文一样的诗。诗是必须要大声朗读的。听老师朗读课文，思考这是一只怎样的海燕？划出描写海燕的句子，结合具体语句说说怎样表现出海燕的特点的。
能结合。有感情的朗读一下。
文章内。容说出。
海燕等。文章中除了海燕外还描写了其他。
的形。的海鸟：海鸥、海鸭、企鹅。它们。
象，并。又是怎样的形象？运用刚刚的方。
有感情。法来分析一下。
的朗读。读一读。
它们在怎样的海面上活动？有感情的读一读。
将海面上的景象改为风和日丽的景象好不好？能说出。
文章为什么要写海鸭、海鸥、企鹅。
学生听读、思考、回答、朗读。
学生听读、思考、
写其他海鸟、海面上景象的作用。
等海鸟？反复地写海面上的景象是为了什么？
回答。和海燕对比。
反复写海面上的景象是为了烘托海燕。这些描写都是为了突出海燕的形象。明确。
大海：象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量。
暴风雨：象征风起云涌的革命运动。海燕：无产阶级革命先驱者。
太阳：象征光明的未来。
海鸥、海鸭、企鹅：象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命和不革命者。乌云、闪电、狂风：象征一切反动的黑暗势力。
海燕：保尔、朱赫来海鸥、海鸭、企鹅：维克多、酒店老板等乌云、闪电、狂风：戈卢勃，彼得留拉，白匪等。
学生能说出各语段含义。
明确：含蓄，形象、生动，发人深省知道比喻和象征的区别。
通过了解时代背景，能说出海燕等形象具体的含义。
高尔基在创作完《海燕》后，将文章投到了一家杂志社，杂志社的审查官认为这就是一篇描写春天到来时海面上景象的文章，准许发表。文章发表后，革命群众到处传诵；沙皇**又惊又恐，严禁传播，将出版《海燕》的杂志社给封了，将审查官流放到了西伯利亚。高尔基在文章中借海燕这个平凡的形象到底讲了些什么，引起了这么大的反响？
介绍写作背景小组讨论思考。
大海；暴风雨；海燕；太阳；海鸥、海鸭、企鹅；乌云、闪电、狂风各代表了什么？
联系《钢铁是怎样炼成的》中人物形象说说哪些人可以被称为海燕？哪些人是海鸥、海鸭、企鹅？哪些人是乌云、闪电、狂风？
学生齐读写作背景小组合作讨论、思考、回答。
学生思考、回答。
通过比较，能说出运用象征手法的作用。
理解了海燕等代表的含义，将这些含义代入语段中，看看作者真正想说的是什么意思？
作者为什么要这样写？这样写有什么好处？教师讲解：象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法。
象征是一种写作手法，一般通篇运用，一般只出现意象，本意不出现；比喻是一种修辞手法，一般用在文章的局部，除暗喻外，一般本体、喻体都出现。再次齐读文章，感受文章运用象征手法的好处。
学生思考、回答。
学生听讲。结束语：能运用象征的手法创作一段祝福语。
老师带来了美好的祝福，希望你能将祝福传递下去。运用象征的手法，给为你们辛勤付出的老师写一段30字以上的新年祝福语，表达你的感激之情。
学生创作。教学反思：
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨。
文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2023年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出。
现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世。
学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
八年级语文下册海燕教案
海燕。授课日期 年月日。一 教学目标 理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。学习本文咏物抒情的表现手法。品味语言，并尝试通过朗读来再现文中的优美意境。课时安排 2课时。二 课文字词。积伶积俐 形容十分灵活。劲俊 坚强有力且清秀好看轻颸 s 轻柔的凉风隽妙 ju n美妙隽逸 j n俊秀飘逸。粼...
八年级语文下册1《海燕》教案 新版 苏教版
海燕 海燕 教学设想。海燕 是一篇有巨大影响的散文诗，写于1901年，是高尔基早期的作品。作者通过描绘暴风雨即将来临之时海燕搏风击浪的三个场景，赞颂了海燕勇敢 豪迈 乐观 自信的伟大精神，深刻反映了1905年 革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了 无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的...
苏教版八年级下语文教案《海燕》
1海燕高尔基教学目标 1 有感情地朗读课文。2 联系时代背景作者生平以及象征手法的特点领悟和把握文章的主题。3 感受作品浓烈的革命激情，理解课文的深刻含义。教学重点 1 指导朗读。2 理解文章的主题。教学难点 1 学习象征 比喻 拟人 反复手法在文中的运用。教学过程 一 导入新课，板书课题 1海燕简...