3、品味文章语言。
教学课时：2课时。
教学流程：第一课时。
教学要点：1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义。
一、导入。二、走进作者。
三、品读文章，整体感知。
1、听读课文。
2、有感情自读课文。
3、朗读点评和指导。
海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有**的节律和流动感的油画。。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。
四、感受形象，体味情感。
1、这是一只海燕。
2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的？
把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。
海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。
暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来。
3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。
点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；
②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。
五、小结：六、布置作业。
1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？
2、背诵课文。
3、同步测试（课堂反馈）
第二课时：教学要点：
1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。
2、品味文章语言。
一、检查背诵。
二、深入**海燕形象，理解文章内涵。
、联系写作背景，理解作者思想感情。
这是怎样的一个年代？
本文写于2024年，那时正是**2024年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动**加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、****的磅礴气势目睹了沙皇**镇压****的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动**，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。
作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 .
、注意象征手法运用的特点，把握形象内涵；
作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”等反革命势力，表现了作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。
三、品味关键语句。
1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。
（ 准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）
① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
② 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
③ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
四、联系社会生活。
1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？
（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）
参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。
它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。
五、课堂练习。
1、品味到下列句子的表达效果。
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(《海燕》)
2、《海燕》一文中写道：“海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
”你生活中也有“海鸭”这样的人吗？如果有，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢？
3、破折号的作用。
a、表示后面是解释说明部分；b、表示语意的转折或跃进；c、表示声音的延长；d、表示两个破折号之间是解释说明部分；e、表示强调；f、表示后面是引文。
1、它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（
2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，……
3、海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……（
4、看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……（
八年级语文下册9 海燕教案新人教版
教学目标 1 通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义。2 理解象征 对比 拟人 比喻手法在文中的作用。3 品味文章语言。4 感受海燕自信 乐观 勇敢的品质和积极的人生态度。教学重难点。1 通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典...
八年级语文下册9《海燕》教案 新版 新人教版
海燕 教学目标 1 知识与能力 了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞手法的写作特点。2 过程与方法 在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵 体会 揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3 情感态度与价值观 学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观精神。教学重点 难点 1 赏析海燕形象，领会作品的...
八年级语文下册教案 9海燕
9海燕高尔基。教学目的。1 理解 海燕 这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。2 进一步学习象征 映衬 对比等写作技巧。教学重点 难点。1 理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。2 学习象征手法。教学时数 二课时。教学过程第一课时。一 预习。1 读准下列加点字的注音。高傲 ao4...