《海燕》
海燕》教学设想。
海燕》是一篇有巨大影响的散文诗，写于2024年，是高尔基早期的作品。作者通过描绘暴风雨即将来临之时海燕搏风击浪的三个场景，赞颂了海燕勇敢、豪迈、乐观、自信的伟大精神，深刻反映了2024年**革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了**无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命必将胜利。
全篇文章在内容结构上层层推进。它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来——逼近——即临”的三个场面中进行刻画，海燕的形象也随着这“暴风雨”的渐次逼近而逐步鲜明。因而诵读好这首充满革命激情的散文诗，是教学的关键。
教师应把引领并指导学生读出海燕的形象、赏析语言之美作为教学的重点，然后再巧妙出示背景，揭示海燕的象征意义。
教学设计】一、教学设想（一）教学理念。
1、纵情朗读，抓住散文诗适合朗读的特点，从师生激情朗读入手，让文本深入学生心灵，初步感知海燕形象。
2、议品结合，理解海燕的自信、乐观、坚强、勇敢、豪迈、无畏等精神，领略本文的语言之美，提高学生品悟能力，鉴赏能力。
3、抒写感受，教师巧妙出示背景，学生在各种形式的读中深刻理解海燕的象征意义，并学习海燕的精神，受到情感熏陶。
二)、教学目标。
1、在各种形式的读中感悟海燕形象，鉴赏语言之美。2、学习海燕不惧困难，敢于与困难做斗争的精神。(三)、教学重点。
指导学生有感情地朗读课文，感悟海燕形象。(四)、教学难点。
提升学生的朗读水平，品读本文语言之美。
二、教学过程。
教学环节。教师活动。
学生活动。1、教师范读后，生大。
1、教师以描述海燕的战斗英姿导入，声地自由地、充满激情地朗。
奠定全文激情豪迈的感情基调，激发学生学。
读全文，把握感情基调，初。
习热情。一、初步感知。
2、教师充满激情地朗读课文，让文本。
海燕形象，把握文。
深入学生心灵，初步引起学生共鸣。
本感情基调。
3、学生示读后，教师从语气、重音、
复品读喜欢的句子，把握语。
停顿、表情等方面，及时指导朗读，使学生。
气、重音、停顿等，争取朗。
心目中的海燕形象有个大致的理解。
读有所提升。
1、教师提出要求：请同学们用这样的句式“这。
二、品读，进是的一步理解海燕形。
1、此处学生四人一小组交流合作，圈点勾画，把自己的理解说给其他成员。
3、根据教师指导，反2、示读步感知海燕的形象。
海燕”品读课文。根据自己的理解，在海燕听。
2、展示学习成果，根据教师点拨、指导，把对海。
前面加上一个修饰语，并说出理由。（教师象，鉴赏语言之美。
根据学情点拨、提升）
2、指导学生更好地读出你心中的海燕。燕的赞美之情读得更出色。
三、对比阅。
1、文中作者对其他海鸟的描写，有什。
1、自读、勾画、思考、
读，深刻理解海燕么特点，从哪些词语中可以看出来？（引导回答。
的勇敢无畏、乐观与海燕作对比）自信的精神。
2、你能读出作者对它们的态度与感情吗？请选出其中一种海鸟读出嘲讽之情。（教师及时指导）
2、生示读，读出嘲讽的感情。
3、齐读课文第6自然段，在强烈的对比中感受海燕精神的勇敢、伟大。
1、时光流转，百年历史已成过去，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要我们更大的勇气。面对生活。
四、拓展总结，抒写感受，学习海燕精神。
当中的暴风雨，我们应当怎么做呢？请同学们以“我们是勇敢的海燕”为题，写几句话，表明自己的观点。
2、师与学生一起习作，点评学生习作，展示教师习作并下课。
六）板书。海燕。
1、生抒写感受。2、展示习作。
高尔基勇敢坚定乐观象。
征。敏感渴望暴风雨。
革命者。
八年级语文下册第一单元1海燕教案新版苏教版
海燕 教学目标 1 有感情地朗读课文，整体感知课文 2 感受海燕自信 乐观 勇敢的品质 3 海鸥 海鸭 企鹅 的描写在文中的作用。4 深入 海燕形象，理解象征手法在文章中的内涵。5 品味文章的语言，理解对比 拟人 比喻手法在文中的作用。教学重点及其难点 1 海鸥 海鸭 企鹅 的描写在文中的作用。2 ...
八年级语文下册9《海燕》教案 新版 新人教版
海燕 教学目标 1 知识与能力 了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞手法的写作特点。2 过程与方法 在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵 体会 揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3 情感态度与价值观 学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观精神。教学重点 难点 1 赏析海燕形象，领会作品的...
八年级语文下册1海燕教案苏教版
2 通过了解时代背景，能说出文章中各个事物的象征含义。3 通过比较，能说出运用象征手法的好处板块。展开教学的任务性问题串。设计2015年才到，老师就来到龙虎塘中学上课，没带什么礼物，只带来了自己美好的新年祝福 愿你是无言的高山，能脚踩大地，仰望星空 愿你是峭壁上的苍松，能傲霜斗雪，屹立于群山之巅 愿...