1社戏。
一、教学目标。
一)知识与能力目标:
1.学***围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法。2.了解**中的景物描写的特点及作用。(二)情感目标:
领会作者热爱农村,热爱劳动人民的感情。(三)教学重难点:
1.了解有关鲁迅的文学常识及本文的写作背景;熟读课文,把握文章内容。
2.学习作者根据文章中心的需要取舍材料、安排详略的方法;理解景物描写对表达文章中心的作用。(重点)
3.学***采用白描的手法,通过人物的语言、行动来刻画人物的方法,把握双喜、阿发、六一公公等人的性格特点。(重难点)
4.体会作者对美好童年生活的眷念之情,认识劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德,培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
二、教学过程(一)导入语。
亲爱的同学们,这学期,你们走入了新的学校,同时也开启了一扇新的大门,说到门,世界上有各种各样的门,大至国门,小至房门,林林总总;也有神奇的门,如阿里巴巴的“芝麻开门”。一扇陌生的大门,带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘,那么充满**,当穿过那扇门,你会发现一个新的天地。
今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处,揭开文学这片神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,从而深深地爱上文学,做文学的忠实读者。(二)整体把握。
1.初读课文,把握**主要内容及中心。
**标题是“社戏”,这就点明了它的中心事件是“看社戏”,作者就是按照“盼看。
社戏——去看社戏——怀念社戏”的思路来构思全文的。写月下行船的景色,表现“我”在看社戏的途中的愉快心情;写船头看戏的感觉,表现“我”对社戏的陶醉;写月夜归航的情景,表现孩子们欢快的心情和摇船的本领;特别是课文的最后一段,含蓄地表明了怀念社戏的原因,对表现课文的中心意思有着极为重要的作用。
2.概括**的主要情节:(三)合作**。
1.作者既然写社戏,为什么还要写开头“平桥村的情况介绍”部分?
这部分交代了平桥村的环境和人物关系,既写出了平桥村是我的乐土,又为情节的展开作好了铺垫。
2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗?又为什么要想去看戏,并争着去看戏?
小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏,而在看戏前后的那种气氛、感觉。
3.作者写看戏前的波折有什么作用?
这样写一是有波澜曲折,烘托了看戏的急切心情,二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。
4.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用?
表现了老人的宽厚慈爱,热情好客,进一步说明了“我”爱平桥村的原因是――平桥村的人的善良可爱。深化了主题。
5.怎样理解“真的,一直到现在,我实在再也没有吃到那也似的好豆,――也不再看到那夜似的好戏了”?
我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光,自由的空气,人与。
人之间和谐亲密的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。(另外一个说法是:
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求。)
6.《社戏》中写到了童年的伙伴,他们具有怎样的性格特点?文中提到的乡亲对“我”又是怎样?
童年对许多人来说,都是美好快乐的。在**后回忆往事,对当时的人和事,更是充满一种浪漫的理想色彩,是一段永生难忘的体验。即使如鲁迅这样的斗士,回忆起童年往事,笔调也是温馨的。
作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼,胆大心细,友爱热情。“我”看不成戏,“他们都叹息且表同情”;开船时“年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾”,以防万一;看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆、舀水;回家的路上阿发以“我们的大得多”为由,建议去“偷”自家的豆。
这些都是他们无私品质的突出表现。
双喜是小伙伴中“最聪明的”,好象小伙伴的小领袖一般,他的性格表现得也最为突出:他心细如发,聪明伶俐,当“我”看不成戏,“急得要哭”时,双喜马上能想出“好主意”并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由;铁头老生夜晚不翻筋头,“我”很失望,双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”,表现了大哥哥般的亲切体贴;他敢于负责,当老生唱个没完没了,大家都已经厌倦但又不好说回去的时候,又是双喜提议回家;回程时大家偷阿发家的豆,双喜劝止大家“再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的”,又表现了他善于为他人着想的好品质。
不单是热情的伙伴带给“我”真挚的友谊,淳朴的乡亲也给“我”留下了深刻印象。文章还刻画了以六一公公为代表的淳朴乡民的形象。六一公公对孩子们偷他的豆,只是责备“不肯好好地摘,踏坏了不少”,听说摘豆是为了请客,马上说“这是应该的”,他并不是吝啬的人;后来他又亲自送豆,表现了他热情好客的性格。
“我”夸了他一句,“竟非常感激起来”,体现了他的老实厚道的农民本色。7.本文的景物描写十分出色,有何作用?
本文的景物描写极具特色。
作者采用写意的手法,从色彩、气味和声响等方面,描绘了月夜行船、船头看戏、
午夜归航这几个画面,情景交融,充满水乡特色。
色彩如豆麦的“碧绿”,远山的“漆黑”,月光的“皎洁”、渔火灯光的“红”,航船的“白”;气味如豆麦和水草的“清香”;声响如船行的“潺潺”声,孩子们的笑声,横笛的“宛转,悠扬”;诸方面都写得简洁干净,生动传神。
作者还运用了比喻、拟人等手法。如表现船行之快,用远山来陪衬,“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”;直接描写船,“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”,化静为动,增强了景物描写的效果;间接写船的迅疾,“连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来。
文章的景物描写让**笼罩在江南水乡迷人的夜色之中,让读者沉浸在如此优美的氛围里,自然也会觉得“一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了”。
三、总结提升。
至此,我们可以说,这篇文章以去看社戏为线索,写出了—系列的人与事,情和景,充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨,表达了我对美好生活的向往之情。一去不返的童年是美好的,只要我们拥有一颗童心,就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活其实有着美好的情趣,只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛,你们就能发现生活中美好的东西无处不在。
新人教版 八年级语文下册第一单元1《社戏》素材
1.读准字音。归省 x ng 偏僻 p 欺侮 w 撺掇 cu nduo 凫水 f 屹立 y 2.理解词意。大抵 大概 大都。行辈 辈分。絮叨 来回地说。怠慢 冷淡 客套话,表示招待不周。皎洁 月亮等 明亮而洁白。踊跃 形容情绪热烈,争先恐后。旺相 茂盛。3.美文欣赏。看戏 节选 窦英琪。小时候住在剧...
八年级语文下册第一单元1社戏教案新人教版
1社戏。一 教学目标。一 知识与能力目标 1 学习 围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法。2 了解 中的景物描写的特点及作用。二 情感目标 领会作者热爱农村,热爱劳动人民的感情。三 教学重难点 1.了解有关鲁迅的文学常识及本文的写作背景 熟读课文,把握文章内容。2.学习作者根据文章中心的需要...
八年级语文下册第一单元1社戏教案新人教版
知识与技能 1 积累词语。2 了解生动形象的人物描写与景物描写。过程与方法 1 学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。2 感知内容,感悟中心。3 体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。4 揣摩关键语句的深刻含义,体会词语的准确生动。情感态度与价值观 认识劳动人民的淳朴 善良 友爱 无...