2019-2024年一年级数学下册笔算减法（退位）教学反思沪教版。
笔算减法（退位）》是沪教版一年级下册的教学内容。两位数的退位减法是本单元的一个难点， 对于一年级的学生，要理解并掌握这一知识点，确实有一定的难度 。本节课的教学重点使学生能正确计算两位数的减法，但不作速度上的要求，因为后面还有两个例题进行讲解。
这节计算教学的课从内容上来说是比较枯燥的，但是把学生的动手摆圆片和复习、新授联系起来，学生学起来就比较轻松，在小结算理时，让学生通过小组讨论得出，这样学生对计算方法会了解的更深。这节课是本单元的重点也是难点。因此在课前我先布置让学生回家预习，然后课的一开始检查预习情况。
发现班上已经有多数学生能在家长的帮助下能理清算理，正确说出计算的过程并算出得数，但是还是有部分学生在计算51-36时得到的答案是25或者24，针对他们出现的问题，我设计了如下问题：
问题一：个位1减5不够减怎么办？
生：从十位退一当10。在十位上点1点表示强调。
问题二：从十位退1后个位要算几减几？十位上向个位退1后，十位再算几减几？
同桌之间互相讨论一下。
生：十位退1后个位要算11减6得到5，在个位写5；十位减去退位的1得到4，4减1等于3，在十位写3。
师：同桌讨论：笔算两位减法要注意什么？
学生讨论后汇报：个位和个位对齐，十位和十位对齐；要从个位减起；要点退位点，不要忘了减退位的1；做完后要检查。
通过以上这几个问题的设计，学生有效地突破了重难点，课堂上检查学生的学习效果不错，部分学生都能清楚的说出算理。可见，在数学课堂中，如何预设有价值的问题不仅可以调动学生的积极性，拓展学生的思维，有效的突破重难点的关键，更是课堂有效的保证。
练习我安排3个层次，其中的判断题罗列了学生在计算中的常见错误，在教学中，学生对这类错误的出现会哄堂大笑，然而笑过之余却能把错误牢记，这就是练习设计的成功。
整个教学过程还比较顺利，但是，学生的作业反馈情况并不很理想。总有少数学生漏点退位点，也有个别学生即使点上了退位点，在计算时也忽略了它的存在，再就是把减法算成加法，把数字抄错，书写格式不正确等等。根据出现的问题我反思改进如下：
1．加强口算练习，每次上课前3分钟，让学生逐步达到听到算式就能说出结果。
2．在教学时，要严格要求学生的书写格式。
3．注重重要环节的计算过程，多创设机会让学生讲计算过程，不断巩固计算法则，并帮助学生突破重、难点，在本节课，十位上的计算过程是学生最难掌握的。所以在教学过程中要让学生多次说出十位的计算过程，不断巩固计算法则，并帮助学生突破重、难点，如点上退位点的数要很快反映出是多少，让学生能更好、更快、更准确地计算。
4．充分利用学生原有的知识，多分析比较计算方法。
附送：2019-2024年一年级数学下册笔算减法（退位）教案沪教版。
教学目标：1. 理解与掌握十进位制中用竖式计算两位数退位减法的方法。
2. 能正确计算退位减法。
3. 培养同学们的合作交流能力。
教学重点：能正确计算退位减法。
教学难点：能正确判断个位不够减，要退位的算式的算法。
教学过程：一、复习引入：
摆圆片：1. 师：在位值表里用圆片摆出“48”，从“48”里面拿走5个圆，还剩几个？怎样列算式？
2. 师：从“43”里面拿走8个圆，怎样拿？算式怎样列？
板书：43-8=35
3. 师：从“43”里面拿走10个圆，可以怎样拿？
二、新授：1. 摆圆片：
师：从“43”里面拿走18个圆，怎样拿？大家讨论摆的方法。
师：43-18，个位不够拿，向十位借1作10，和个位合起来是13，从13里面拿走8个还剩5个，再从十位里面拿走1个结果是2。
2. 列竖式：
1）师：这道题怎样列竖式？
板：43-18=25
师：想一想，怎样将这题列成竖式来帮助我们计算？
请你们在练习纸上试一试。
2）师生交流。
师：列竖式时要注意数位对齐，个位不够减向十位借1作10，这个“·”就表示借1，和个位合起来是13-8=5，个位上写5，十位借1后成了3，再把十位相减，结果是25。
3）出课题。
师：今天我们学习像这样的笔算退位减法。
三、练习：1. 书上2/（1）（2）
师：让我们先一起来试做几道题。
完成2/（3）（4）（5）
2. 判断错在**？
师：小朋友完成的不错，现在也请你们做小老师，判断一下这几道题是否正确？如果不对，错在**？
3. 小结：
师：在做退位减法时，要注意：个位不够减向十位借1作10，和个位合起来再减，要注意十位借1后要先减1再减。
4. 填□：
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