课题主备人。
20以内的减法(不退位)成员。
课型新授。1.使学生在实际情境中，理解20以内不退位减法的思维过程，学习有关20以内。
教学目标不退位减法的计算方法，并能正确的计算。
2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。
教学重点教学难点。
计算20以内不退位减法的过程。
计算20以内不退位减法的过程，并发现一些规律和联系。
教学方法现代信息技术教学教学准备课件和长方体积木课时安排项目。
一）教学导入。
1、出示课件，提出问题：小红说：“我有15个积。
共1课时第1课时。
预设教学过程。
授课时间。二次备课。
教木，送了3个给妈妈，我还有多少个积木？”生思考，列学出算式15-3=（ppt出示积木）过程。
1）用积木摆。先请学生上台展示，怎样摆积木，2、解决问题、**算法。
并问：你是从5个里面拿走3个，还是从十个里面拿走3
表示5个一，5个一减3个一是3个一个？为什么？
生答：从5个里面拿走3个，因为3表示3个一、5
师演示摆积木计算的过程。
用计数器拨。先请学生拨一拨，先拨15的算珠。（2）
问：减3从哪一位拿走3颗？为什么？
生答：从个位上，因为3是3个一。如果从十位上拿。
走就表示拿走的3个十。师在演示拨算珠计算的过程。
个位的数要从个位上减）
3）其他算法。
师：如果没有小棒、计数器你会怎样算15-3=呢？生1：
从15开始倒着数3个生2：先算5-3=2再算10加2等于12。（如果生不能说出来，就由老师说出，边说边用粉笔把15个位上的5和3连起来。
）生3：因为12+3=15，所以15-3=123、介绍减法算式中的各个数字名称。被减数-减数=差4、练习。
放气球：计算18-4 17-5
生独立计算，请部分学生回答，并说算法。
二）、巩固练习1、完成p80试一试。
16-6=16-10=17-3=13-3=2、看卡片口算。
教师拿出数字卡片，学生看数字说出一个加法算式或者减法算式。如：教师拿15和3，学生说15+3=1815-3=12
三）、课堂总结。
说说这节课，我们学习了什么？1、怎样计算20以内不退位减法。2、减法算式中各部分的名称。
板书设。20以内不退位减法。
计。个位的数从个位上减。
被减数减数差。
课后反思。
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