练习十一第一课时。
教学目标：1、指导学生练习掌握并熟练两位数减一位数（退位）的计算方法。
2、培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。
3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。
教学重点：两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。
教学资源：例题主题图、
教学过程：一、复习。
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。
1、练习十一1：
直接说得数，并指名说一说每组3题的计算过程。
每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第。
二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。）
2、练习十一2。
1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。
2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。
3、练习十一4。
1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。
2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在**。
4、练习十一8。
1）出示第4题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？（小女孩有8张邮票，小男孩有31张邮票，求小男孩比小女孩多多少张？）
2）学生独立解答，集体交流时提问“求小男孩比小女孩多多少张”用什么方法计算？为什么？怎么算？
3）集体口答。
三、练习总结。
让学生谈练习收获。
教学反思：学生通过口算练习，达到提高计算速度的效果。
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教学反思 本课学习中学生进一步巩固口算。在练习中，针对退位减法进行相关的练习。学生在计算中不仅能正确算对得数，还要能够观察每组题中的算式，发现它们的异同点，能够进行正确口算。感受算理之间的联系与变化。在算一算比一比的活动中，突出退位减与不退位减之间的算法的不同之处，让学生体会到观察减数和被减数个位上...
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