二位置。
新知识点“上”、“下”、“前”、“后”和“左”“右”的基本含义及其相对性。教学要求。
1、通过直观演示和动手操作。认识“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、会用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物体的相对位置。教学建议。
1、根据学生已有的生活常识和基础知识，可以尽量放手让学生独立辨别。2、要适当把握教学要求。在教学中老师可以利用教材提供的资料或自己创设活动，组织学生充分体验，应避免抽象地让学生判断。
课时安排。
1上、下、前、后——1课时2左、右——1课时。
1、上、下、前、后。
一课时。教学内容。
上、下、前、后。
教材第九页的内容及练习二的第1、第3题。教学目标。
1、让学生参与多种形式的数学活动，从而建立“上、下”和“前、后”的方向感。
2、能正确辨认“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。3、使学生初步体会到生活中处处有数学。重点难点。
4、正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。教具学具。
课件或挂图，各种汽车、火车、轮船**。教学过程学前准备。
游戏导入新课。
你和同桌站成一排，说一说，谁在前面，谁在后面。板书题目：上、下、前、后**新知。
教材第9页主题图。
课件动态演示第9页主题图。说一说，你从图中看到了什么？
这是一幅大桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一艘轮船正从桥下穿过，大桥铁路上奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车···
课件显示：汽车站火车的上面，火车在汽车的下面。
请你回答：汽车在轮船的（）面，轮船在火车的（）面。请你继续观察，你还能想到什么？
汽车的下面有火车和轮船。
课件显示公路上行驶的三辆汽车。请你继续观察，你还能想到什么？
客车的前面有卡车和小轿车；卡车在小轿车的后面，在客车的前面。老师提问：同样是火车为什么一会说它在上面，一会儿又说它在下面呢？
同样是卡车为什么一会儿说它在前面，一会又说它在后面呢？
使学生理解：在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下和前后位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。
如火车对轮船来说。在轮船的上面；火车对于汽车来说，却在汽车的下面；卡车对客车来说，在客车的前面，卡车对小轿车来说，却在小轿车的后面。课堂作业新设计。
1、教材第9页“做一做”
2、练习二的第一题，及第三题。
板书设计。上、下、前、后。
在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后的位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下和前后的位置关系也会不同。后记。
位置第一课时
确定位置 补充内容 第11课时总第11课时中心备课人郭瑞红。教学内容 补充内容，例1及 做一做 练习一第1 5题。教学目标 1 使学生在具体的情境中认识行 列的含义，知道确定第几列 第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2 使学生经历由语言描述实际情境中物体的位置抽象成...
第一课时位置
历城区殷陈小学赵文慧。课型 新授。教材分析 本单元共安排了两个例题。例1教学用数对确定教室里座位的位置 例2教学在方格纸上用数对确定物体的位置。编排由具体到抽象，符合学生的认知规律。学情分析 这部分内容虽然没有正面提出过，但学生在体育课上应该对行和列有所了解，因此为学习奠定了良好的基础，只要学生掌握...
位置第一课时
樊城区五年级上册数学导学案。课题 位置 一课型 新知 课时 第1课时学习目标 1 我学会了在具体情境中探索确定位置的方法。2 我能用数对表示物体的位置。3 我能通过学习，初步了解数形结合的思想和培养自己的空间观念。重难点 我能用数对表示物体的位置，我能正确区分列和行的顺序。当堂测评分层达标。落实基础...